三年级语文上学期9课导学案.docVIP

三年级语文上学期导学案 学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题 9?《古诗两首》 课型 阅读课 主备人 复备人 审核人 本周行为 训练重点 班级 小组 姓名 学习 目标 1、会认7个生字，会写10个生字。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣 重、难点预测 1在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。2体会诗文的意境，体味诗人的感情。?通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。?体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。 学习过程 教师“复备”栏或学生笔记栏 一?美图导入，营造诗境 ?1、出示挂图，请你说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。 2、你的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜书所见》！ 二独立探究，感知诗情? 理解“书”、“所见”的意思，近而解题。 齐读题目。 根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。 老师正音、师生讨论生字的认法。? 老师范读，划出朗读节奏，分组读。 告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？? 三同伴互助，感悟诗意 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交流、检测独学部分第一题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。 （读中感悟，读中悟情，以读促思，尊重学生个性化朗读的感受，激发了他们的阅读兴趣。）? 图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。（品“挑”）（品词析句，积极思维，展开联想，凸显学生的个性化和自主） 四?合作探究，品味诗蕴?，主动展示，张扬个性。及时测评，促进发展 读诗，师生评价，评出“朗读之星”。（多元化的评价、激励方式激发学生朗读兴趣及热情，避免出现“朗读疲劳”。）2、齐背诗文。（注重合作精神的培养，让学生在合作的过程中学会合作，学会与人共处，同时进一步升华了诗歌的情感。）3、说说自己的感受，你想对诗人说些什么？（以学定教，顺学而导。与文中人物对话，学生在情境中将自己融入其中，与作者的思想产生共鸣，加深了对诗文的理解。）4、回忆一下关于思乡的诗，如《静夜思》。（注意新旧知识的联系，回应本课情感体验。）?、?《夜书所见》描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。? 见：梧叶、挑促织、?一灯明、夜书所见??听：寒声、秋风、思乡、孤独 ?感：动客情?品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。?培养学生阅读古诗的兴趣和能力。 第二课时 点燃激情，导入新课 ?在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达内心的无尽思念。今天让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。(提前板书)齐读课题。二、独立探究，潜心会文?? 1?、从题目中，你感受到了什么？（忆，兄弟，感觉到一种思念亲人的感情；九月九日是重阳节，更想念亲人；山东是华山以东，王维的家乡）?? 2?、带着这种感受再读一遍。3、你们读得太有感情了，那作者王维究竟何许人也？他为什么要写下这样一首千古绝唱呢？谁在课前预习了这部分？给大家展示一下：作者，背景。4?师范读，生听准字音，感受节奏，韵味。?　?生自读，并画出生字。?　?指名读，纠正读音，节奏。（出示课件）请大家回忆一下：上节课我没是怎样学习古诗的？生汇报，师板书。?听：听录音读准字音。读：读通、读顺课文。译：理解词语、诗句的意思。悟：品读、感悟，体会古诗所表达的思想感情。诵：声情并茂地朗读古诗知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情1、诵读断句??2、查找资料??3、理解诗解??4?、体味诗情。?请你再读古诗：逐字逐句的体会诗句，不明白的地方看书下注释，查阅工具书或向别人请教。?三、同伴互助，体会意境?　　(一)感悟：独在异乡为异客。?　　(二)感悟：每逢佳节倍思亲。??过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(每逢