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教学流程 学习内容分析 人教版八年级历史上册第三章第三节《河流和湖泊》这一节课的教学内容围绕众多的河湖，黄河的治理，长江的开发需要授课的内容还是比较多的,但是教材过程又过于简单，所以，在课上有必要提供一些资料来充实本课。 教学目标 知识目标： （1）能够运用地图与统计资料说明中国河湖概况。 （2）能够运用地图和图片及统计资料的分析，解释黄河各河段产生灾害的原因，以及基本治理方案，并逐步提出长江各河段开发利用的方向与措施。 能力目标： （1）提高学生读图、识图、用图和材料分析的能力。 （2）能够运用地图和资料，初步学会弄宏观的角度去学习地理，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。 情感目标： 逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及。可持续发展观念. 教学重难点 教学重点： 1.黄河的基本特征及黄河存在的忧患和治理措施。。 2.长江的基本特点和长江开发利用以及治理。 教学难点： 1.黄河各分段存在的问题及治理方案。 2.长江的综合开发。 教学设计 引入复习导入新课 思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？ 师：河流是大地的血脉，而湖泊就像撒落在大地上的明珠。今天就让我们一起来学习一下我国河流和湖泊的特点。 目标展示.： （1）利用地图和统计资料说明中国河湖概况 （2）了解黄河的特点，解释黄河各河段产生灾害的原因以及基本治理方案 （3）了解长江的特点，初步提出长江各河段开发利用的方向与措施 组织学生学习和探究新课 （1）慧眼识珠判断内流湖、外流湖 （展示）我国的外流区和内流区图 （讲述）我们把最终流入海洋的河流叫做外流河。外流河的区域叫做外流区。 （学生活动）找出塔里木河河水的去向，与长江、黄河、珠江等的区别？ （讲述）我们把流入内陆湖泊或中途消失的河流称为内流河，内流河的流域叫做内河区。 （2）知识延伸：进一步认识外流河有哪些，流向？ 完成练习：查阅地图册，找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河各注入哪个大洋。 （3） 外流区、内流区的界线 读图找到内流区、外流区的分界线，观察其位置，思考：1、与气候一章中的哪条气侯区的分界线位置接近？（可查阅地图）2、外流区的气候特征和外流河的水文。（给出广州降水量柱状图）3、内流区的气候特征和内流河的水文特征。（给出乌鲁木齐的降水量柱状图） 京杭运河： 教师展示京杭运河图。 学生联系所学过的历史知识介绍京杭运河以及它对人类的贡献。 黄河的治理： （1）黄河的发源地，形状，入什么海？ （2）黄河水资源的作用 （3）黄河成为地上河的原因？ （4）黄河的上、中、下游的划分。 （5）使学生了解黄河的忧患主要体现在哪几个方面？不同河段产生的环境问题各是什么？ （6）治理黄河的措施？ 长江的开发：（1）介绍了长江的发源地、注入的海洋、流域面积、长度、水量等情况 （2）让学生理解性地记忆长江上、中、下游的划分。 （3）长江的哪些河段水能资源比较丰富，哪些河段有利于航行。 （4）介绍了荆江裁弯取直的工程原理及意义 （5）分析长江洪涝灾害频发的原因 (五)、教学反思 （1）在课堂反馈练习中，将直接给出黄河流域水系图让学生到黑板上指出，说出改为老师在黑板上手绘黄河干流简图，让学生到黑板上标出，支流、水电站、瀑布、上中下游分界城市、写出上中下有面临的忧患，采取的措施。 （2）课后作业让学生绘图。内容：课堂反馈练习中的图。这样可以使每个学生都参与绘图并加深对所学知识的巩固。地理考试在期末或者中考都会涉及绘图。 （3）课堂上在讲河流这一部分内容时，我注意到课本上只介绍了一些经常能遇见的河流类型，即：常年河、时令河、外流河、内流河、人工运河，却没有讲河流在地图上的表示，其实时令河在地图上一般用蓝色虚线表示，而表示常年河的蓝色则是实线，世界上的大河多是外流河，内流河主要分布在气候比较干旱的地区。通过这样讲课以后，我发现学生对河流这一部分知识掌握得更完整。 学习评价活动表 我的作品最出色的地方 体现了教师为主导学生为主体的教学理念 重视了信息技术与学科教学的整合 充分发挥了学生自主探究的能力 * 田秀玲 《河流和湖泊》探究型教学设计 《河流和湖泊》的教学实施计划 我的作品最出色的地方 我的作品需改进的地方 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 组织教学 下课 新课教学 扩展延伸 导入 探究新课 情景表演 课堂小结： 师：请同学说一说学完本课后有什么感想？“在众多的河流中你了解了那些外流河和内流河的知识 ？”“对于黄河的发源地，形状，作用，分界线？黄河成为地上河的原因？长江的