中小学“教学中的互联网搜索”教案评选《开辟新航路》.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”参赛教案 一、教案背景 （一）面向学生：中一年级 （三）课前准备： 1、教师给学生布置课前预习提纲，让学生阅读本课中的图文资料，了解一些有关新航路开辟的史实。 2、让学生准备一个小型地球仪，在上面标出新航路开辟图。 二、教学课题：《开辟新航路》 1、概述新航路开辟的过程；列举新航路开辟的影响。 2、掌握新航路开辟的原因、条件；认识 本课从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景（即原因和条件）、探寻通向东方的新航路（即经过）、让世界会合（即影响）。重点：难点： 教法：问题探究法、地图动态演示法、图表归纳法、史料分析法 学法：学会掌握质疑、列表、归纳、探究历史问题的思维方法；学会从大量史料和图片中获取有效信息的能力，并准确表述。 五、教学过程导入新课 播放【百度视频】《大国崛起》的一段 /s?f=0n=1word=%B4%F3%B9%FA%E1%C8%C6%F0 学生一边观看，一边思考：西方人了解的世界范围发生了什么变化，世界各民族、各地区之间的联系出现了怎样的发展趋势？ 导语：1500年前后，世界范围不断扩大，联系不断加强；由局部不断走向整体，由相互隔绝逐渐走向会合。那么揭示人类历史这一大幕的历史事件是什么呢？ （2）出示幻灯片投影本课标题。 新课探究： 是什么力量促使航海家们有这样的勇气，甚至不惜以生命为代价去远航呢？（过渡语）。 探“路”——开辟新航路的背景 幻灯片演示【百度搜索】材料： /s/blog_50ezga.html 教师根据材料提出问题，引导学生归纳出新航路开辟的原因。 1、经济根源：在西欧随着商品经济发展和资本主义萌芽的产生，用作货币的黄金、白银需求日增（向学生交代：欧洲不是黄金、白银的富产地）。 2、社会根源：西欧社会各阶层对黄金、白银的强烈渴求。 3、商业危机：奥斯曼土耳其占领传统商路，商路不通引发商业危机。（向学生交代一下“旧商路”）。 4、思想根源：文艺复兴时期提倡的人文主义鼓励人们去冒险、去征服自然。（有人说 14-16世纪的欧洲先是发现了人，然后人又发现了世界，世界反过来又影响了人，你如何理解？） 5、宗教因素：热衷于传播天主教。 如果说经济根源、社会根源和思想、宗教根源说明欧洲人有开辟新航路的强烈需求的话，那么商业危机 则使欧洲人不得不去做这件事，“强烈需求”和“不得不”便构成了开辟新航路的必要性。但光有强烈的动机和动力是不够的，还需要具备可能性，即客观、主观条件。（过渡语） 先指导学生阅读教材有关知识，接着用幻灯片展示15、16世纪欧洲人所绘的世界地图【百度图片搜索】/view/7de9762de2bd960590c67700.html 幻灯片出示指南针、帆船、地圆说等图片【百度图片搜索】 地圆说 /view/7de9762de2bd960590c67700.html 引导学生归纳新航路开辟的客观条件：生产力的发展、科技的进步。 不过，当时具备以上航海条件的国家有很多，可为什么率先开辟新航路的是西班牙和葡萄牙？（过渡语）幻灯片出示地图，让学生看地图上西、葡两国的地理位置，据此分析新航路开辟的主观条件：西班牙、 葡萄牙统治者的支持。（动机是什么？） 【百度搜索】世界地图， /s?bs=%CA%C0%BD%E7%B5%D8%CD%BC+%B5%E7%D7%D3%B5%D8%CD%BCf=3wd=%CA%C0%BD%E7%B5%D8%CD%BC%CD%BC%C6%ACoq=%CA%C0%BD%E7%B5%D8%CD%BC+rsp=4sugT=10110 教师总结：具备了客观条件和必要的原因，还需要有富于冒险精神、勇于开拓的勇士，同学们所熟知的 哥伦布、麦哲伦等就是这样的勇士，下面我们就具体来了解一下他们的航海探险踪迹。（过渡语） 寻“路”——开辟新航路的历程 自主学习：先指导学生阅读教材第二子目，再由老师负责用幻灯片展示新航路开辟的动态地图。最后由学生叙述航海经历。【百度搜索】 新航路开辟的动态地图 /s?word=%D0%C2%BA%BD%C2%B7%BF%AA%B1%D9%B5%C4%B6%AF%CC%AC%B5%D8%CD%BClm=-1 【教师引导】同学们，新航路的开辟圆满完成，你们也经历了狂风巨浪的洗礼，感受了前人伟大的胆识和气魄，你们还有什么收获和感想呢？ 生1：我们要学习他们不畏艰险，积极进取的精神，与时俱进，开拓创新。 生2：这些航海家的动机是攫取黄金和财富，所到之处进行殖民占领和掠夺，这是一种罪恶。 教师总结：两位同学说得都有道理。但是我们在分析他们的所作所为时，不能以一种倾向掩盖另一种倾向，而应该客观、全面地进行辩证的