当代社会阶层结构变化的知识因素分析.doc

当代社会阶层结构变化的知识因素分析 陈学峰 作者简介：陈学峰，重庆市人，1985年本科毕业于天津大学应用化学系，获工学学士学位，1988年研究生毕业于天津大学人文社会科学系，同年获南开大学法学硕士学位，现任惠州市委党校党史党建教研室主任、副教授。以博学见长，历年来担任过不同学科的十几种课程，1996年开始主持市公务员计算机知识培训在市委党校的教学考核点的工作，2000年主持组建惠州市委党校互联网站和中央党校远程教育卫星站。主要从事政治思想、历史人物、社会学等方面的研究，在各类专业刊物上发表学术论文20余篇。 从社会结构的层面分析，随着近20年来中国社会广泛而深刻变革，我们已进入一个前所未有的大分化、大调整、大组合、大变迁的结构性时代。在社会结构的转变过程中，中国社会阶层结构也在发生着巨大的变化。从70年代末开始，在对外开放和经济体制改革所产生的强大推动力的作用之下，中国经历了持续整个80-90年代的社会分化过程。尤其是在80年代中期以来，阶层分化已经成为社会生活中一种普遍存在的客观事实。在如此之短的时间里，一个本处于相对封闭条件下的社会，其阶层分化如此迅速、如此广泛、如此深刻，在人类历史上是不多见的。在所有影响中国社会阶层结构变化的诸因素中，知识因素是非常重要的一个。 一、阶层划分的标准 社会阶层的划分，本质上是一种经济现象和社会现象。然而，在中国，从50年代后期开始，直到十一届三中全会之前二十年时间里，对社会阶层的分析一直是着眼于政治的，是种典型的政治分层。自改革开放以来，经济领域发生的变革已经波及到社会的各个领域，成为全方位的社会改革。社会主义市场经济的发展使中国的社会结构正在发生深刻的变化。大至政治结构、经济结构，小至社区结构、家庭结构都不例外。改革的深刻性在于它触及了作为社会结构的基本要素的角色，群体、组织和制度之间的复杂关系，直接或间接地影响到了人的社会地位的变化，从而使人们的阶层地位处于新的分化和调整之中。因此，旧的社会分层理论日益明显地暴露出其弊端，它无法概括正在出现的新阶层，也无法正确地概括原有阶层在现代化发展进程中的地位变化。 从社会学的角度来看，阶层作为劳动关系和其他社会关系的承担者，根源于社会的分工结构。即使是在同一性质的生产资料所有制的关系中，社会分工的不同，也引起劳动方式的不同，分配方式的不同以及在生产体系中的社会功能不同。阶层分化的根本原因是人们在特定的劳动分工关系中处于不同的地位，具有不同的作用，主要表现为人们对社会性资源的占有关系不同。社会性资源主要包括人们所能占有的经济利益、权利、义务、职业声望、生活质量、知识、技能，以及发挥能力的机会和可能性，等等。因此，阶层划分的标准主要是人们与社会性资源关系方面的社会差别和不平等。这种差别和不平等是按劳动分工原则分配不均的结果。社会性资源在社会位置上的不平均分配，造成人们社会位置的高低差别即通常所说的社会地位差别，从而将处于不同社会位置上的人们划分成不同的阶层。 由于社会性资源的不平均分配造成社会地位的差别，因此，社会性资源的构成要素也被用来作为社会地位的特征，或者作为地位分层的指标或标准。社会地位主要由经济地位、政治地位、职业地位、文化地位等构成，一般用收入作为划分经济地位的标准，用政治权力作为划分政治地位的标准，用职业声望作为划分职业地位的标准，用教育程度（知识水平）作为划分文化地位的标准。 在现代社会中，正规教育程度正在成为越来越重要的地位特征。这一方面是由于科技的发展使越来越多的复杂劳动（因而报酬较高）的职业需要知识水平较高的人来承担，由此提高了教育的重要性。另一方面，是由于现代人事制度的不断科层化，使人事选拔需要建立在一种既适应社会发展的要求又提供均等机会的客观标准的基础之上，教育正是具有这种功能的一项客观标准。在征用人员和提拔干部中，教育程度往往被作为较合理的客观标准。此外，教育程度还意味着利用文化形成某种特定的生活方式。因此，知识水平作为获取较高职位、收入、权力、职业声望和特定生活方式的一种必要条件，在确定人的社会地位上具有重要的意义，同样在社会阶层结构的变化中也发挥着重要的作用。 二、教育决定社会分层体系 合理的社会分层体系，应该使社会的精华人物、有才能者可以进入上层。在现代社会中，教育成为形成合理社会分层的基本途径。教育对社会上的人进行筛选，它可以将社会精英送入上层。依靠教育形成的分层体系通常具有较为稳定的特点。尽管通过教育而实现分层的做法也有缺点，但相比之下，它比其他任何方式——如世袭的方法、推荐的方法等——都要优越得多。 从实践中来看，中国在相当程度上正是按受教育程度分配财富和权力的。受过大学教育的人和未受过大学教育的人之间，在收入、待遇、社会地位方面存在着巨大的鸿沟。否则，就无法解释即使在一片“读书无用”的抱怨中，那么多的家长宁