优秀传统文化与幼儿人格培养研究.docVIP

优秀传统文化与幼儿人格培养研究 肥西县中科院幼儿园（禹州华侨城）：张炎 摘要：本文立足于优秀传统文化、幼儿人格培养以及两者关系，阐述中国优秀传统文化核心理念、发展历程以及弘扬优秀传统文化的必要性和紧迫性，针对幼儿人格影响因素和发展阶段，结合中国优秀传统文化内容，提出幼儿园实施中国优秀传统文化的具体措施和教学方法。 关键词：传统文化；幼儿人格；人格教育；幼儿园；措施方法； 1 引言 1.1研究背景和问题的提出 中华文化源远流长、灿烂辉煌，在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，反应了中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。 “十八大报告”提出：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”“十七届六中全会决定”中指出：“发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用，增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设”自启蒙教育阶段便实施中华优秀传统文化教育，有助于引导儿童树立正确、高尚的道德观念，并为青少年建立正确价值取向和审美取向起到奠基作用。大凡接受过中华优秀传统文化教育的人，常能以孝悌对待家人，以诚信对待朋友，以道义对待取舍，以仁爱对待社会，以厚德对待万物，并以“慎独”之心保持其质朴的生活态度。如何在幼儿园开展传统文化的学习和传承，把传承中华优秀传统文化与幼儿教育的德育有机结合从幼儿的日常行为规范，最基本的道德修养入手，培养幼儿良好的人格品质给我们提出了新的要求。 1.2当前，我国正处在建成小康社会和构建和谐社会的伟大历史时期，回溯历史，到古代先哲那里去汲取智慧与力量，将中华优秀传统文化与幼儿人格培养相结合，融合中西方教育理论和方法，创立具有中国特色的当代幼儿人格教育理论体系和课程体系，建立民族道德体系，提升国家文化软实力，具有十分重要的意义。中华民族优秀传统文化蕴涵的人与自然、人与社会、人与人关系的基本价值观，至今依然具有强大的生命力，它是我们民族的宝贵遗产和永不枯竭的教育资源。基础教育阶段是人格塑造和形成的重要阶段，也是接受民族文化熏陶、进行民族文化传承的重要阶段。学习优秀中华传统文化，对学生习惯的养成、情操的陶冶、人格的培养、修养的加强，对于开启学生智慧、弘扬民族文化、激发民族自信心、自豪感、增强民族凝聚力都具有重要的意义。 开展以学习优秀传统文化为主题的各种活动，将经典名著、圣贤智慧、璀璨艺术及传统节日文化等活动，与幼儿园文化建设有机融合，营造富有特色的校园文化。探求幼儿园以传统文化教育为主的德育教育之路，打造德能双优的教师群体。 通过本课题的，广大教师努力认识和理解中国优秀传统文化的重要性，加强少年儿童传统文化教育的途径，期望在实践上为中国优秀传统文化进幼儿园在应用上提供有益的、可操作的 2 中国优秀传统文化 2.1 中华传统文化概况 中传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。中华传统文化是道德文化为本体、以儒家、庄子,墨子的思想、道家文化为主体等多元文化融通和谐包容的实体系。 中华传统文化是中国5000年优秀文化的统领。而流传年代久远，分布广阔，文化是宇宙自然规律的描述，文化是道德的外延；文化自然本有，文化是生命，生命是文化；文化是软实力，是决定一切的内在驱动力；文化又是社会意识形态，是中华民族思想精神，是社会政治和经济的根本。中华传统文化包括：主要指诗词曲赋；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等；包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。 2.著名思想文化史专家中华优秀传统文化核心理念读本天人之学——天人和谐的探索精神道法自然——顺应自然的辩证法则居安危——安不忘危的忧患意识自强不息——生生不息的奋斗精神诚实守信——进德修业的立身之本厚德载物——做人做事的根本原则?以民为本——中国古代政治想精华的体现仁者爱人——超越自我的大爱精神尊师重道——传道授业解惑的教育理念和而不同——博采众长的会通精神日新月异——与时偕行的革新精神天下大同——指向未来的理想之光李申申传承的使命中华优秀文化传统教育问题研究中华优秀文化传统之精华20世纪以前中国传统文化的发展脉络先秦——传统文化的萌发、奠基期汉魏六朝——传统文化的内部发展和外部融合期隋唐宋——传统文化的高度融合、再生与鼎盛期元明清——传统文化的封闭、僵化期和怀疑、批判期20世纪以来中国传统文化的命运浮沉20世纪前半期：影响下的各