教师教分制度.doc

PAGE PAGE 7 教师教分制度 2.1.1指导思想 为了使教师尽快适应新课程标准的教学需要，让素质教育贯穿于学校教育教学的始终，促使教师由应试教育向素质教育转化，由传统教育过渡到现代教育，使教师从“教书匠”尽快地成长为“教育家”,充分发挥教师的个性特长，挖掘教师的教育潜能。遵循科学、合理、公正、可行的原则，本着可以量化，减少人为因素的精神，按照多渠道、多角度、多对象的考核路线。特制定教师教分制度，目的在于对全校教师的工作成绩给予公正的评价，张扬教师的特长，充分发挥每个教师的工作积极性，为年终效益奖的发放、评优、选先、调资、晋级提供依据，使多劳多得、优劳优酬的分配原则落到实处。 2.1.2教分的构成 任课教师每学年的教分由增加教分和减少教分两部分组成。 2.1.2.1增加教分： (1)教师在年级组内的工作表现由表一(附一：2.1.4.1)评价后所得分数的10%记入教分。（年级组） (2)教师在教研组内的工作表现由表二(附二：2.1.4.2)评价后所得分数的10%记入教分。（教研组） (3)学生对教师教学的反馈由表三(附三:2.1.4.3)评价后，部门统考科目的教师所得分数的10%记入教分，非统考科目的教师所得分数的30%记入教分。（教务处） (4)统考科目的教师教学成绩由“棠湖中学教师教学成绩评估细则”评价并通过表四（附:2.1.4.4）统计所得分数的100%记入教分；年级组长由年级组责任目标考核得分的100%记入教分；教研组长由教研组责任目标考核得分的100%记入教分；班主任由班级责任目标考核得分的100%记入教分；非统考科目的教师由班级责任目标考核得分80%记入教分。（教务处） (5)任课教师参加一项科研课题并按规定完成科研室布置的任务得40个教分，没按规定不得教分。按要求推广结题课题的教师得10个教分。（科研室） (6)参评科研课题获奖，给课题组的教分为：获县一等奖得20个教分，获市一等奖得40个教分、二等奖30个教分，获省一等奖得50个教分、二等奖40个教分、三等奖30个教分，获国家级一等奖得100个教分、二等奖80个教分、三等奖60个教分，同一科研课题不累计，就高计算。 （科研室） (7)教师开设一门校本课程并按规定完成教务处布置的任务得5—20个教分，没按规定不得教分。推广使用获奖校本课程得10个教分。（教务处） (8)校本课程编写打印成册，并使用效果较好，任课教师每人得10个教分。参评获奖的校本课程，任课教师每人获得的教分为：县一等奖得10个教分，获市一等奖得20个教分、二等奖15个教分，获省一等奖得30个教分、二等奖25个教分、三等奖20个教分，获国家级一等奖得40个教分、二等奖35个教分、三等奖30个教分，同一校本课程不累计，就高计算。（教务处） (9)教师制作课件一个得2个教分，参评获县一等奖得7个教分，获市一等奖得10个教分、二等奖8个教分，获省一等奖得16个教分、二等奖14个教分、三等奖12个教分，获国家级一等奖得22个教分、二等奖20个教分、三等奖18个教分，同一课件不累计，就高计算。（电教中心） (10)教师赛课获奖，县级一、二、三等奖分别得5、4、3个教分；市级一、二、三等奖分别得10、8、6个教分；省级一、二、三等奖分别得15、13、11个教分；国家级一、二、三等奖分别得20、18、16个教分。（教务处） (11)教师的专业论文在报刊杂志上发表，县级得4个教分，市级得6个教分，省级得10个教分，国家级得12个教分。（科研室） (12)教师的专业论文评比获奖，县级一、二等奖分别得2、1个教分；市级一、二、三等奖分别得4、3、2个教分；省级一、二、三等奖分别得6、5、4个教分；国家级一、二、三等奖分别得8、7、6个教分。（科研室） (13)学生参加数理化生信息技术奥林匹克竞赛获奖，按下列方式给奥校队加教分：进入国家集训队一人得200个教分；获全国一等奖一人得100个教分，二等奖得50个教分，三等奖得40个教分；获省一等奖一人得30个教分，二等奖得25个教分，三等奖得20个教分；获市一等奖一人得10个教分，二等奖得5个教分。（教务处） (14)学生参加由教育行政部门组织非奥赛的其它竞赛获奖，按下列方式给辅导教师集体加教分：获全国一等奖一人得20个教分，二等奖得16个教分，三等奖得12个教分；获省一等奖一人得10个教分，二等奖得7个教分，三等奖得6个教分；获市一等奖一人得5个教分，二等奖得3个教分；获县一等奖一人得2个教分。（教务处） (15)学生在报刊杂志上发表文章，按下列方式给辅导教师加教分：国家级刊物一篇得5个教分，省级刊物一篇得3个教分，市级刊物一篇得2个教分，县级刊物一篇得1个教分。（教务处） (16)音体美参加教育行政部门组织的比赛获团体奖，按下列方式给辅导教师集体加教分：获全国