5、北大荒的秋天.doc

教学课题 5、北大荒的秋天 课型 新授 本课题课时数：三 本教时为第一教时 备课日期 9月15日 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文大概内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 教学重点、难点： 重点：学会本课生字。 难点：正确、流利地朗读课文。 教学方法与手段：多媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、播放歌曲，激趣导入。 1、欣赏《北大荒》歌曲。 2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？ 3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。 4、介绍有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。 一、导入： 1、（板书：秋天） 看到这个词，你想到了哪些词语？哪些诗句？ 2、（板书：北大荒） 这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？ 3、今天的北大荒并不荒芜。它位于什么地方呢？（出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此基础上指明北大荒的相对位置。） 4、补充文题。 二、初读： 1、自由读课文。把生词以及难读的句子多读几遍。 2、分组出示词语，在学生读准词语的基础上适时引导学生揣摩每组词语之间的联系。 【分组出示】 第一组：一碧如洗 五彩斑斓 几缕流云 第二组：哗啦啦 乐呵呵 沉甸甸 第三组：银灰 橘黄 血红 金黄 3、把词语带入文章再读课文。 4、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。 5、读课文。 指名分自然段读。师生共同评议。 三、理清课文脉络： 1、思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？ （交流中理清文章条理） 出示能能概括课文的词语、句子。 2、默读课文，想想课文是从哪几个方面写北大荒的景色优美的？ 板书：景美 物丰 四、学习课文第一段。 1、谁愿意来读读第一段？ 2、读了这段你知道了什么？ 3、我们可以用一个成语来概括，那就是“一叶知秋”，就是说看见第一片树叶凋零落地，就知道秋天就要来了。 4、让我们一起来读第一小节。 四、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。 2、朗读课文 学生交流词句 学生交流 学生倾听 学生根据题目质疑 学生读书 学生读词 学生读书 学生读句 学生读句 学生交流 学生读第一自然段 学生交流 齐读第一自然段 学生读字、书写 通过歌声来激发学生学习课文的兴趣，通过图片对北大荒的自然风光和丰收景象有初步的感官认识。 让学生首先与文题中的“秋天”一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天”进行对话做“言语铺垫”。 将文中的优美词句打乱重组，并以“组”为单位逐条出示，让学生进行“只要意会，未必言传”的组块式词语学习，为学生即将与文本展开的对话活动扫清了阅读的障碍。 指导书写，练习用钢笔字书写生字。注意字的整体结构，把字写工整，美观。巩固字词，加强双基的落实。 板书设计： 景美 北大荒的秋天 物丰 教学课题 北大荒的秋天 课型 新授 本课题课时数：三 本教时为第教二时 备课日期 9月 15日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点： 重点：感受语言的生动形象，通过朗读表现北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情。 难点：学习第4自然段先概括、后具体的写作方法。 教学方法与手段：多媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习检查，激趣引入 1、今天我们继续学习课文——指课题。 2、出示词语： 银灰 橘黄 血红 绛紫 （这些词语是表示什么的？读出色彩美。） 摇动 抖动 扬起 捧出 （这些词语表示动作的，边读边想象动作。） 一碧如洗 五彩斑斓 清澈见底 （这些都是成语，如果你能把它们记住，就能用到你的作文中。） 3、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中有一句话表达了作者的赞美之情。请小朋友打开书本，快速读课文，找到这句话。 出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！） 板书：美 过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？ 2、交流小结：美在天空、美在小河、美在原野 板书：天空、小河、原野 二、精读：与文本对话，