教育部参赛雨霖铃江海燕.pptVIP

老师课堂总结： 1、全班同学积极参与，通过课前上网搜集资料、课堂多媒体投影，展示了各小组的学习探究活动情况。同学间能保持融洽的关系和相互协作的态度，课前充分利用电子阅览室，课堂积极共享信息和资源，共同负担学习责任，顺利地完成了学习任务。四个小组都各有特长，在课堂交流时都能派代表从容演示小组课件，不错！其中第一小组很好地落实了词的基本知识，第二小组讲故事的能力较强，第三小组展示了一定的表演才华，第四小组的朗诵很有潜质。 老师课堂总结： 2、同学们的学习热情很高涨，在小组交流中既学习了柳永《雨霖铃》词的基本特点，又拓宽了课外知识面。建议同学们在鉴赏时可以带着自己的发现与思考对作品进行深度的审视，从而培养综合能力。课后在班级文学论坛上写写这堂课的学习心得，可谈谈如何利用多媒体资源发现问题、提出问题、对作品做出自己的分析判断，从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑；也可评价一下今天上台表演的同学的表现，有兴趣的同学可把你的朗诵音频上传到班级博客上。 老师课堂总结： 3、学习小结：全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚，语言简洁明了。先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时候，重在描写情态；再写别后想象，重在刻划心理。三个层次，层层深入，从不同层面上写尽离情别绪，令人洒泪伤情。 应是良辰美景虚设。 此去经年， 便纵有千种风情， 更与何人说！ 老师解说画面：末两句是全词点睛之笔。离别之人“凄凄惨惨戚戚”，一切美景只是“乐景写哀情”，此情令人不忍掬泪，真个情深意挚，凄楚动人，具有极强的婉约美。 【请同学们深情朗诵 《雨霖铃》】 （多媒体音乐伴奏） 【老师示范背诵】 布置作业： 1、在作业本上默写《雨霖铃》。（必做题） 2、仿《雨霖铃》，发挥想象，在班级微博写一段情景交融、虚实相生的话。（144字左右；加分题） 谢谢欣赏 欢迎指导 * 雨 霖 铃 柳永 课件制作者：广东佛山市南海区大沥高级中学 江海燕 “江山代有才人出，各领风骚数百年。”有这样一位词人，“凡有井水饮处，即能歌其词。 ”有人说，假如苏轼、李清照的诗词歌赋艺术在宋词的发展史上具有一砖一瓦一丝不苟的建筑性，那么，他的诗词则如一阵音乐性的季节长风吹遍大江南北。请同学们猜一猜这位著名的“北宋第一词人”是谁？他的词到底有什么样的魅力呢？今天我们学习他的代表作：____《雨霖铃》。 【老师导入语】 柳永 1、通过小组多媒体探究性学习活动的展示，增强同学们的团结协作意识，调动语文学习的积极性，提高自我探究、合作学习的能力。 2、在多媒体资源共享中了解柳永及其词作的特点和创作风格；学会涵咏诗词的感情，并把握其意境。 课前背诵示范： 102班“朗诵王子”宁致远同学 （多媒体音乐伴奏） （老师提示：请感受这首词的感情基调：哀婉、悲伤、凄清。） 学生小组多媒体投影展示 （自我探究与合作学习的活动） 组长黄茹发言： 人生无常,聚散不定,我们的生活总是充满了别离的苦痛。 别有情，别有景，别有声，别有泪，别能消魂。 “最黯然销魂者，唯别也。” 请欣赏柳永雨霖铃》MTV（点击百度网） ？ 第一小组 ? 学生房杰民上台投影演说： 词 的 发 展 过 程 1、词：词产生于五代，兴起于宋代。最初只有小令和中调，题材也局限于小庭深院、离愁别绪等。此时较有成就的是南唐后主李煜。????????至宋初，柳永专心致力于词的创作，颇有成就，成为婉约词的代表人物；苏轼将词的题材加以扩展，开创了豪放词派。????????南宋时期，时局动荡，中原沦陷，词作中又增添了对国家命运的感慨。代表词人有辛弃疾、李清照、陆游、姜夔和岳飞等。 ? 词 七 首 2、词的常识：词又叫曲子词、乐府、诗余、长短句、琴趣等；词由词牌名、题目和词文三部分组成；句式长短错杂，以二、三、四、五、七言句常见；韵律十分复杂。 词的分类 按长短 小令：58字以内 中调：59-90字 长调：90字以上 按段落 单调、双调、三叠、四叠 按风格 豪放派 婉约派 东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月；学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。 组长张杰和副组长刘军表演情景对话，学生李花负责投影小故事： 第二小组 学生莫丽上台投影演说：风格比较 豪放派 婉约派 题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄, 多写个人遭遇或