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机器人教学法 幼儿机器人教学法4~6岁 小学机器人教学法6~12岁 谈谈对幼儿和小学机器人教学的看法 幼儿机器人--游戏教学法 一、幼儿机器人的教学主要是以游戏为主。 从结构游戏到角色游戏。 二、幼儿机器人“五步”教学法。 主题导入——初始搭建（主体）——创意搭建——机器人编程——机器人游戏 三、根据教案分析教学主要环节 幼儿机器人教学的目的 思考： 一、为什么幼儿机器人课程这样设计？ 二、五步骤之间的关系是怎样的？ 三、每一个步骤分别是从哪些方面来实施教学的？ 从机器人的三个层面分析各环节 固定搭建——主体形状、造型创意（自由创意） 运动搭建——主体搭建中传感器的搭建及连接（以模仿为主） 互动搭建——编程（刷复合卡片或老师帮忙输） 这样设置对孩子的意义 固定搭建——自由创意（对于孩子来说固定搭建难度较小，通过老师引导可以自由搭建） 运动搭建——以模仿为主（孩子较难理解输出输入，课堂的重点难点部分由老师重点讲解，孩子可边模仿边搭建。） 互动搭建——编程（孩子能理解刷一张卡一个程序，但很难理解编程的意思。所以刷复合卡片或老师帮忙输） 主题导入：对机器人相关知识的认识，将机器人教育与自己的生活紧密联系起来。 游戏：机器人三个层面的搭建是结构游戏。将之前的活动整体打包做为角色游戏的主体就将之前的活动推向了另一个高潮，气场越来越大，孩子的自由度更高。 成长性的教学方法 一、最近发展区、敏感期 二、当孩子不能理解或是做不到的事情我们就直接告诉孩子，扫清障碍。当孩子可能做到，但有点困难我们就给孩子搭一个梯子，让他顺着梯子爬上来。当完全能掌握的我们就给孩子自由发挥的空间。这样孩子在每一个环节都能得到合适的释放，内心也越来越开阔，享受学习机器人的自由和快乐。 小学机器人——研究性学习 一、小学机器人学习是以研究小组自主探究，做研究报告的形式。 二、小学机器人教学也分为五个步骤。 主题知识：机器人功能，主要配件介绍，主键原理、应用等。 主体搭建：运动部件的连接。 创意搭建：基于主题的自由创意。 编程学习：顺序编程—判断编程—编程的组合 观察思考：结合数学教材，用机器人学习数学知识。 每一个环节在教学中的实施 1、主题知识：课外提前和爸爸妈妈一起学习。（自己查找相关资料，提前了解将学机器人的内容，上课时分享） 2、主体搭建：老师简答讲解主要搭建方法和技巧即可。 3、自由创意：在大的主题下，孩子可以根据自己的想法自由创意机器人的外形，机器人的功能。 4、编程 一年级：对输出端口的顺序编程 二年级：对一输入多输出的判断编程 三年级：对多输入多输出的判断编程 四年级：判断、顺序的组合编程 先完成示范程序再自我创意编写程序。 5、观察与思考 用自己搭建的机器人学习匹配的数学知识 以研究小组的形式，分工合作。通过观察、探索、实验、记录完成研究报告上的内容。 小学机器人教学的目的 思考： 一、幼儿机器人和小学机器人课程有哪些不同？ 二、机器人学习与数学有什么对应关系？ 三、为什么小学机器人要用小组研究的形式？为什么要和数学知识联系起来？ 应试教育与素质教育 一、小学学习 我们看小学的习题和考试试卷。大部分的题目都是固定的只有一个唯一的答案，学生不是在学知识，知识在套公式。不能灵活运用。老师再教的时候也只是交他们是什么，并没有告诉孩子知识到底是怎么来的。 很多孩子在学知识的时候往往只是背了公示和定律，把知识死记硬背下来，并不能真正理解知识是怎样发生。很多孩子成绩不好主要还是方法的问题。 二、研究性学习 以小组的形式，各成员分工合作，各司其责加强学习的责任感和自信心。小组成员有能力强的，也有能力弱的。这样可以形成无形的“师徒”关系，孩子在这种氛围中自学能力和学习动力很好的激发出来。 观察思考的内容包括：根据题目找答案，自己设计题目找答案。研究的成果，组与组之间，各成员之间相互检查验证最后得出结论。这样每个的题目都不一样，结果也不一样。他们不仅要完成自己的还要检查对方的结果。这样一来，孩子就清楚的知道知识是怎么一步一步慢慢打开的。那么这样一个学习的过程也是深深长在了他们的心里。 应试教育与素质教育 小学机器人的教学方法既满足家长应试教育的需求，使孩子的数学成绩提高，又让孩子在自由快乐的氛围中和他人合作，探索从实践中真正理解知识是怎么一步一步发生的过程，并且牢牢地长在身体里。孩子身心愉快，自由自在地学习。 我爱机器人 真正有意义的教育！ * *