诗歌鉴赏专题之一形象和意象.pptVIP

诗歌鉴赏专题之一： 高考要求： 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 阅读下面一首词，分析词中描写了一个什么样的形象。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。 2.人物形象类 （1）设问方式：①简要分析这首诗的人物形象。②分析这首诗的抒情主人公形象。 （2）答案要素：形象+特征+分析 （3）答题思路：①点明塑造的人物形象。②概括人物形象特征。③具体分析怎样表现人物形象。 3.意境类 (1)设问方式：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表现了诗人怎样的思想感情？②这首诗营造了一种怎样的意境？试作分析。 （2）答题要素：景物特点或表达技巧+画面或意境+思想感情或表达效果 （3）答题思路：①概括景物特点或点明表达技巧。②描绘诗中展现的画面或营造的意境。③分析作者的思想感情或表达效果。 * —感悟形象和意象 人物形象：A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其他人物。 自然景象或意象：诗人借来表达主观感情的载体（山川草木等客观物象） 。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。 “形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。 答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。 一. 对人物形象的认知理解。 例①（自我形象） 读贺知章的《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？ 答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。 例②（他人形象） 读元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？ 例③（人、我形象）下首诗表达了怎样的人物形象？ 念奴娇 赤壁怀古（苏轼） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 周瑜 小乔初嫁 羽扇纶巾 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭 诗 人 多情应笑我 早生华发 一樽还酹江月 人 物 形 象 雄姿英发 人生如梦 为什么诗人要想到周瑜呢？ 对比当中，感叹自我 诗中的人物形象是复杂的，或不慕权 贵、豪放洒脱；或心忧天下、忧国忧 民；或寄情山水、归隐田园；或怀才 不遇、壮志难酬；或矢志报国、献身 边疆；或爱恨情长、缠绵悱恻等。鉴 赏诗中抒情主人公的形象，要关注时 代背景、人生境遇，做到知人论世。 另外，分析诗歌中的人物形象，还要抓住 诗中神态、动作、心理、细节等的描写。 陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人， 后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕 下。” “念”、“悠悠”、“独”、“怆然而涕下”， 通过描写人物的神态与心理，塑造了一位 胸怀大志、怀才不遇的孤独士大夫形象。 二. 对诗歌意象的识别理解 意象是诗歌中浸染了作者感情的东西（物）。 鉴赏时要注意以下几点： 诗歌的意象：有风物景象，物象（象征性形象），比喻性形象，还有组合的意象，即几个物共同表达同一种感情等。 意象之情感：杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视 审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 比喻性意象 例① 读曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”，然后回答问题 问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？ 答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对