阅读理解六层次.pptVIP

六层次阅读能力系统及其在评估与教学领域中的运用; 在教学与评估领域!几乎所有语文教师都知道阅读教学要培养学生的阅读能力!但很多教师并不清楚阅读能力包括哪些细项。因此，阅读能力的培养经常不能落实到位。编制阅读试卷时多是仿照已有试题，不会特别考虑该评估哪些具体的阅读能力，而出现了很多试卷只能评核低层级阅读能力的现象。为此，我们从２００３年开始着力发展一个简明的、教师易于操作的阅读能力系统，主要是提出阅读能力元素、能力层次、能力关系、评估方法等。该系统已在新加坡、香港的课程、评估、教学领域得到运用。;閱讀認知能力層次 ;;;;;;;《司馬光破甕救友》──提問舉隅;複述問題(一);複述問題(二);解釋問題(一);解釋問題(二);重整問題(一);重整問題(二);重整問題(三);重整問題(四);伸展問題(一);伸展問題(二);3.推出篇章隱含的主旨或全文寫作意圖 試說明本篇文章的主旨。 答：透過記述司馬光機智救人的故事，說明遇 到緊急事情要冷靜和機智地處理。;評說人物與思想內容，鑒賞語言表達，是批判性思維的基礎，也是創意不可少的能力因素。 (屬於高層次的題目) 1.評說人物與思想內容 從本文看，你認為司馬光是怎樣的一個人？為什麼？ 答：機智、樂於助人、自信。;你認為司馬光的做法恰當嗎？為什麼？ 答：司馬光救人的方法恰當，又快又方便，而且能成功救人。 你完全同意司馬光面對困難的態度嗎？為什麼？ 答：同意，遇到困難應保持冷靜，這樣才能夠想出解 決辦法。;2.鑒賞語言：鑒賞精妙的字詞和句子 若把「還有的呆著不知做什麼好」中的「呆」字改為「站」字，你認為好不好？ 答： 不好，「站」字只是一個動作，而「呆」則能表現那種「一動也不動」，不知所措的神態。;3.鑒賞表達技巧：修辭手法或寫作手法 本文主要寫司馬光的事跡，但也寫其他小朋友的表現，這有什麼好處？ 答：本文寫其他小朋友驚惶失措，以襯托司馬光的機智和勇敢。 ;在理解篇章後，找新方法、提出新想法，或運用所讀的信息解決實際問題。 以理解原文為基礎，盡可能做到不理解篇章就不能答題。 1.提出富有新意的方法、見解 如果遇到同樣的情況，除了採用司馬光的方法外，你還有什麼方法解決問題？ 答：各人合力把大缸推倒。;2.提出獨到的感悟 在文中，除了學會遇到困難要保持冷靜之外，你還得到什麼啟發？ 答：不要輕看一塊石頭，足以救人一命。 3.靈活運用所讀信息解決問題。 **請你用所讀到有關顏色的知識，為你的課室牆壁選擇一種顏色，並說明理由。 ;測試時間：;測試時間：;測試時間：;測試時間：;測試時間：;測試時間：;測試時間：;測試時間：;測試時間：;測試時間：;測試時間：;測試時間：;活動(二);狐狸和葡萄 一個烈日當空的下午，狐狸先生又餓又渴，他偷偷跑進人家的葡萄園想摘葡萄吃。當狐狸看到架上的葡萄時，自言自語地說：「啊！這些葡葡萄又圓潤又有光澤，令人垂涎欲滴，我想沒有別的東西比這些葡萄更好吃！」 由於狐狸先生很想吃，於是他就猛然地向上跳，希望能摘到離地最近的一串葡萄。他一次又一次地跳，可是無論如何都摘不到。最後，他使盡平生最大的力氣往上作最後一跳，可惜還是失敗了！這時，他撇撇嘴，說：「其實我根本就不是真心想要吃那葡萄，我知道，那些葡萄都是酸的，而且是長滿了蟲子的。」 (改寫《伊索寓??》);;;;;;;;作业：1、一年级老师阅读《春雨的色彩》设计六层次问题。2、二年级老师阅读《小鹿的玫瑰花》，设计六层次问题。3、三年级老师阅读《燕子专列》，设计六层次问题。;謝謝！