高考语病课件之二.pptVIP

高考讲座语病之二 搭配不当之一 搭配不当是常见的语病，是高考考查的重点，应特别重视。主要是句子的某些 成分搭配在一起不合事理，或者不符合语言习惯。一般有下列几种情形： (一)主谓搭配不当：主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部分不搭配。 例：专利申请的持续快速增长，表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。（小主语之一：“公众意识”与“提高”不能搭配，“意识”应该“不断加强”或“不断强化”。 ） (二)动宾搭配不当：语意所选的动词要能支配宾语，宾语也确实能接受动词的支配，才能产生应有的语意关系。动宾搭配常见的错误是：当由两个或两个以上并列关系的动词共带一个宾语时，其中一个动词与宾语不搭配。此外，还要注意一些固定的动宾搭配格式，如：“实现……愿望”“作出……决定”等。 例： 六年间，我国航天技术完成了从单舱到三舱，从无人到有人，从“一人一天”到“两人五天”的进步。 （句中“完成”与“进步”不搭配，“完成”应改为“实现”。） 搭配不当之二 (三)“是”字句主宾搭配不当 “是”字句的主语与宾语，在意义上要么是同一关系，要么是从属关系，否则就会搭配不当。 例：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、爆发危害的物种。 （这个句子的主干是“生物入侵是物种”，主语与宾语既非同一关系，也非从属关系，搭配不当，应改为：“生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统的物种，但……然后定居、扩散、爆发危害的过程。”） (四)修饰语与中心语搭配不当 例：我们人人都有一双聪明能干的手，这一点困难还能把我们难倒？ （定语“聪明”与中心语“手”不搭配，应将“聪明”改为“灵巧”） 搭配不当之三 (五)关联词语搭配不当 例：人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。（ “不只是”是表示递进关系的关联词语，“而是”则是表示并列关系的关联词语，二者不搭配，应该改为“不是……而是……”） (六)一面与两面搭配不当 例：获取信 息的能力，成为学生自主学习的前提和基础，也是决定和衡量学生学习能力和水平高低的重要标志。 （前面是“获取信息的能力”，只讲了一个方面，而后面却是“高低”两个方面，应去掉“高低”） 小 结 搭配不当，主要有： 1，主谓搭配不当 2，动宾搭配不当 3，“是”字句中，主宾搭配不当 4，修饰语与中心语搭配不当 5，关联词语搭配不当 6，一面与两面搭配不当 成分残缺之一 成分残缺的语病主要有4种： 1．主语残缺 (1)滥用介词造成主语残缺。 例：由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。 （此句多了个介词“由于”，使句子缺主语，应将它删去。句首滥用的介词有“在、当、从、对于、为了”等，改这类病句一般是将介词及介词连带的方位词删去，或者保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。） (2)暗中更换主语，造成主语残缺。 例：入冬以来，附近村庄的少数村民，任意偷窃、哄抢某新建钢厂大量物资，损失在百万元以上，目前警方已经立案侦查。 （句中“损失在百万元以上”的主语显然不是“附近村庄的少数村民”，而应该是“某新建钢厂”，因此要在“损失”前加上“致使某新建钢厂”） 成分残缺之二 (3)误把偏正短语中的限制成分理解为中心语，造成主语残缺。 例：学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表彰。 （此句的前一分句主语是“成绩”，但后一分句把第一分句的主语当做了“学校”，故错误地承前省略，应在第二个分句前加主语“学校”） (4)滥用省略，使分句中的主语残缺。 例：打开莎士比亚戏剧集，如同打开百宝箱，使人眼花缭乱，处处迸发出智慧的火花，闪现着艺术的光芒。 （分句中“处处迸发出……闪现着……”两句的主语并不是“打开”前省略的“你”之类的词语，而是“莎士比亚戏剧集”，所以应在“处处”前补出主语“它”） 成分残缺之三 2．谓语残缺  因句子较长，说到或写到后面时已经忘记前边的句子结构，致使全句缺了谓语。 例：美国联邦政府拿出了5亿美元让低收入家庭“拥有自住房”的特别援助计划，政府为没有自住房的家庭首次购房补贴一些费用。 （该句缺谓语，应在“让”前加“实施”之类的动词） 成分残缺之四 3．宾语残缺  句子较长，说到或写到后面时忽略了与前面成分的呼应，造成宾语残缺。近几年高考试题中出现的常是介词宾语残缺。 例：奥运吉祥物福娃以其憨态可掬的形象向世界各地的孩子们传递着友谊、和平、积极进取以及人与自然和谐相处的美好愿望。 （“传递”后宾语残缺，应在“积极进取”后加“的精神”） 成分残缺之五 修饰语残缺 例：细菌是有