2014届二诊分析(成都4.8).ppt

* 二、存在的问题及后期复习建议 命题指导思想 关注教材双基、突出主干知识； 重视知识联系、考查理解能力； 理论联系实际、体现能力立意； 体现课标精神、模拟高考试题。 内容 板块 具体内容 题型 题号 分值 难度 预估 能力层次 理解能力 分析综合 信息能力 权重 比例 分子与细胞 细胞中的生物膜系统 选择 1 6 约0.80 √ 　 　 27% （24分） 组成细胞的分子、细胞的癌变 选择 2 6 约0.75 √ 　 　 细胞的增殖 选择 5 6 约0.50 √ 　 光合作用与细胞呼吸 选择 7 6 约0.60 　 √ 遗传与进化 遗传的分子基础 选择 3 6 约0.55 √ 　 　 30% （27分） 现代生物进化理论 选择 4 6 约0.55 　 √ 　 遗传的基本规律及其应用 分析 11 15 约0.35 　 √ 　 稳态与环境 血糖调节 选择 6 6 约0.45 √ 31%（28分） 动物和人体生命活动的调节 分析 8 11 约0.65 　 　 √ 种群和群落 分析 9 11 约0.60 　 　 √ 生物技术实践与实验 微生物实验技术及其应用 分析 10 11 约0.50 　 √ 　 12%（11分） 总计 90 约0.55 24 38 28 100% 成都市2014届高三“二诊”生物命题双向细目表 题号 1 2 3 4 5 6 7 预估 0.80 0.75 0.55 0.55 0.50 0.45 0.60 实测 0.88 0.72 0.63 0.49 0.47 0.49 0.56 题号 8 9 10 11 预估 0.65 0.60 0.50 0.35 实测 0.74 0.78 0.57 0.38 预估难度与实测难度比较（0.55→0.60） 诊断出的主要问题： （一）基础知识记忆不清楚、理解不准确，没有建构起有效的知识网络，生物知识“碎片化”； （二）在新情境中筛选有效信息的能力和综合运用所学知识进行分析、判断和推理的能力比较差； （三）实验探究能力、“生物技术实践”和必修教材实验中的操作细节是大多数学生的薄弱环节； （四）遗传题的判断和推理仍然是难度最大的题，大多数学生缺乏相应的技巧和熟练程度。 问题（一）：  基础知识记忆不清楚、理解不准确，没有建构起有效的知识网络，生物知识“碎片化”。 （主要体现在第1、2、8、9题） 1．下列有关生物膜结构与功能的叙述，不正确的是（ ） 0.88 A．细胞内ATP的合成过程只能在生物膜上完成 0.06 B．膜的选择透过性与磷脂分子和蛋白质分子都有关 0.03 C．细胞膜上蛋白质种类的多少决定其功能的复杂程度 0.03 D．构成生物膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动 细胞中合成ATP的场所有细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜和叶绿体囊状结构薄膜 A 此题考查生物膜的结构与功能，虽然简单，但要求学生深入理解生物膜的流动镶嵌模型以及膜与细胞代谢的关系。 侧重考查对基础知识的理解能力。 2．黄曲霉素是毒性极强的致癌物质，在细胞中还能干扰mRNA与DNA的合成、干扰某些tRNA与氨基酸的结合。据此推测，幼鼠长期摄入较多的黄曲霉素后，机体不可能出现（ ） 0.02 A．遗传信息的转录和翻译异常 0.13 B．血浆蛋白减少影响内环境稳态 0.72 C．抑癌基因突变成为原癌基因 0.13 D．生长缓慢且免疫系统功能紊乱 C 影响蛋白质的合成 B、D两个选项都可能与蛋白质合成异常有关。而C选项中的原癌基因、抑癌基因都是细胞中原有的正常基因。 此题综合考查细胞的癌变的机理、基因表达的过程、蛋白质的重要生理功能，难度不大但综合程度较高，需要学生建构有序的知识体系。侧重考查知识的理解和应用能力。 8．（0.74）下图是人体感染H7N9流感病毒后，机体通过调节清除体内病毒的过程。据图分析回答： （1）人感染H7N9病毒后 经常出现发热症状，原因 之一是淋巴因子刺激了下 丘脑中的 体温调节 中枢， 使有关腺体分泌的甲状腺 激素和肾上腺素的量 增加，从而使产热增加。 （2）感冒发热饮水较多后，血浆渗透压降低会刺激下丘脑中的_渗透压感受器_，进而使垂体释放抗利尿激素的量减少，导致尿量增加，利于毒素排出体外。 （3）B细胞受到抗原刺激后，在淋巴因子的作用下，开始一系列的增殖、分化，大部分分化为浆细胞，小部分形成记忆细胞。消灭侵入宿主细胞中的H7N9病毒，要依赖免疫系统产生的效应T细胞与宿主细胞密切接触使宿主细胞裂解死亡。当人出现焦虑、紧张情绪时，更易感染H7N9病毒而患病，其原因是_