小学常识课程发展研习班.PDFVIP

澳門教育暨青年局委托 小學常識課程發展研習班 檔案評估 (portfolio assessment) 1. 意義與特性 檔案評估，又稱作「卷宗評估」或「歷程檔案評估」，簡單的說，就是學生的作品集，每 一位學生也有一個屬於自己的資料夾，有目的地蒐集個人在某個（些）領域的作品，以 呈現學生的努力、進步和成就（Arter Spandel ，1992）。Linn Baker （1992）則提到 檔案應能同時展現學生的進步與成就。因此，檔案評估之所以受到重視是因其具有呈現 學生學習進步情形及學習過程的潛能，以及重視學生對學習的自我反省，是一種能適應 學生個別差異的評估方式。綜合而言，檔案評估基本上是以學生為本，強調個別差異的 學習和成果的呈現，而且著重教學與評估交互進行的過程。檔案評估有以下特點： 有目的的：檔案評估配合教學目的而進行； 有系統的：檔案內容是有系統地建立與存放的。教學初，教師應向學生說明檔案內 應包含的內容項目，讓學生有系統地蒐集檔案所需的資料； 能同時展示成就及進步情形的：檔案內容可以包括學生最滿意的作品，也可放置學 生不滿意的、具代表性的或曾設計而未完成的作品。此外，檔案內亦可存放學生對 作品的心得、學習的體會、成長的點滴的反思等； 結合教學的：檔案評估不是在某一單元或完整教學結束後才進行的，其評估與教學 是同步交互進行的。 2. 類型與內容 a. 陳列檔案：是學生工作最佳成果的蒐集，也是教室中最常實施的檔案評估之一。至 於選擇哪一些成品放入檔案中，這是教師與學生共同決定的過程。以常識科來看， 可以蒐集的項目包羅萬有，包括成品、照片、服務學習所得的獎狀、紀念品 (資料) 、 自我反省文章／短評等。對於每一項放入陳列檔案中的作品，學生應加以討論將其 置入檔案的原因，下列問題可供他們參考： (1) 為甚麼我會選擇這項作品放到檔案內？ (2) 這個作品／課業如何顯示我的學習和進步？ (3) 是甚麼原因令這個項目成為我的「最優秀作品」？ (4) 我是怎樣做，以令這項工作（作品）成為「我的最優」？做的過程是怎樣的？ 舉例來說，常識科主題探討科技對我們生活的影響，其中涉及現代生活會否引起資 源浪費和消費型社會的問題，並進而帶出「要享用舒適的現代化生活，就要消耗大 量的環境資源」的議題。就此主題，其中一個課業要求學生以繪圖和標示方式完成 一個環保家居的設計圖，此課業除需要顯示節約資源的概念外，還需同時表達適當 的舒適生活水平。表一展示一份項目表，讓學生在把設計圖放入陳列檔案的同時， 也須回答項目表內的問題，並把項目表一併放入檔案中。 1 表一：陳列檔案中引導學生反思的問題項目表 學習主題：環保家居的設計圖 我最好的作業 名稱： 日期： 1. 我選擇這個繪圖為最優作品的原因是： 2. 當我在做這幅繪圖時，我是怎樣一步步地嘗試完成它： 3. 這作品表示現在的我可以 4. 下次我要完成一件像這幅繪圖的作品時，我會 b. 文件檔案：這類型的檔案是學生學習歷程的觀察及記錄。文件檔案的內容包括草稿、 腦力激盪活動，也可以放入學習歷程的任何工作／課業，評估清單、觀察記錄、討 論時的反應短評等。要利用文件檔案有效評估學生的進步情況，必須對每一項學習 過的概念選擇數個作品以作為其進步的證明，因此，選擇的作品包括三部分：（1） 原始的草稿（就上述環保家居的例子，就代表作品的初稿草圖）；（2 ）根據