人员测评理论与方法-第四章心理测验及其应用.pptVIP

;第一节 心理测验概述; 二、心理测验的构成要素 规范的心理测验应包括； 1.测试题目 2.施测方法 3.计分方法 4.技术指标 5.结果解释 ;三、起源和发展 起源于实验心理学中个别差异研究的需要 英国人高尔顿（1883）提出“测验”术语 1884年创建“人类学测量实验室” 美国人卡特尔（1890）《心理测验与测量》：第一套心理测验试题 1894年卡特尔首先对哥伦比亚大学的学生进行心理测验; ;;2. 心理测验的形式 问卷法和投射法（测验的目的和意图的表现形式） 限制反应型和自由反应型（测验时被测评者反应的自由性） 主观型和客观型（测验作答结果的评定） 纸笔测验、口头测验、操作测验（作答的形式） 一般测验、情境测验和观察评定测验（测验反应场所）;罗夏墨迹图; ; （二）理解 理解是人认识事物的联系和关系，进而揭露其本质和规律的一种思维活动。 广度、深度和复杂程度 直接理解、类同理解和迁移理解 （三）应用 应用是运用知识概念分析新情境、解决新问题的活动 知觉、思维和操作 知觉水平上的应用：辨别和归类 应用层次上测评知识：机械的模仿“套用”；正确的运用；创造性的“活用” ;中国历史上有两次翻译高潮，一次是东汉以来的佛经翻译，到唐朝达到高潮，一次是明末以后尤其是鸦片战争以后的“西学东渐”。相比之下，第二次的规模和深度远非第一次可比。第一次主要集中在佛经、佛学，第二次是全方位的。第一次翻译大潮虽也对中华固有文明形成某种冲击，但中华文明的主体性没有被动摇，第二次翻译大潮则远不止于文字思想方面的引进，而是偕同政治、经济、日常生活的全面改观铺天盖地而来。下列说法符合段落主旨的一句是： A汉唐时期的佛教翻译达到中国翻译史上的全盛状态； ? B第二次翻译高潮不及第一次； C中华文明的主体性没有受到第一次翻译高潮的影响； ? D第二次翻译大潮席卷了社会的方方面面；;二、常用题型及其编写 知识测评中常用的题型：供答型、选答型和综合型 （一）填空题和简短答案题 （二）是非判断题 是非题的优点：能很快书写和阅读，因此题量可以较大，便于广泛取样；记分也比较客观。 （三）选择题及其变式 优点：①适用范围广，从一般知识到复杂能力的测量均可使用；②题意明确，被试的反应简单，容易计分；③与客观题相比，更少受猜测和反应定势的影响，评分较为客观；④选择题的题量可以较大，考察的范围更广，取样代表性较高。 ;编制选择题的一般原则： ①题干所提出的问题必须明确，使用简单而且清晰的用词。 ②不要将选项夹在题干中间，或者在题干前出现与问题无关的材料。 ③选项要简练，尽量将选项中共同的词句移至题干中。 ④除特殊情况，所有选项的长度应该大致相等，而且与题干的联系要紧密。 ⑤避免在题目中出现帮助受测者猜测正确答案的线索。 ⑥对于人格和态度的测量工具，题干的陈述应该不带任何倾向性。 ⑦如果选项是数字、日期、年龄等有逻辑顺序的材料，则最好仍按顺序排列，否则随机排列。 ⑧答案在选项中的位置应当随机出现，没有任何规律，避免被试猜测。 ;（ 四）搭配题及其编写 搭配题（匹配题或配对题）：解答试题的指导语；搭配题的前提；搭配题的选项 优点：匹配题容易编制，而且可以在短时间内测量大量相关联的材料，覆盖面较广。 缺点：它一般只能测量简单记忆的事实材料或概念关系，并且要求编制的选项必须是同质的。;对编制匹配题的一些建议： ①刺激项目和反应项目应该分成两列； ②配对数目不可过多或过少，最好使用不完全匹配，使反应项数目多于刺激项数目，并且最好不限制每个反应项被选择的次数； ③匹配题的反应项与刺激项，其性质必须相近； ④应对匹配方法、匹配的依据加以明确的规定和说明，同时说明反应项可以被选择的次数； ⑤同一组的反应项与刺激项最好印在同一页纸上； ⑥反应项与刺激项应以不同形式的序号加以标识，以免混淆。;（五）论文型试题 优点：⑴较好编制，题目无需太多。 ⑵不需准备备选答案。 ⑶可以避免被试随机猜测答案的可能。 缺点：⑴问答题一般题量不宜太大，所以能测量到的内容也有限，对行为的取样受到局限。 ⑵问答题的评分标准也不容易标准化。 ⑶问答题的评分容易受书写的整洁程度、个人成见等无关因素的影响。 ; 编制时应注意以下几点： ①问题应清楚而且明确，使被试了解答题要求； ②题目的数量不要太多，以免变成速度测验； ③在编制题目时应该有一个理想答案或一系列答题标准，同时对另外一些可接受的答案应有所规定和说明。 ; 三、试卷的组织 试卷蓝图：就是关于试卷中试题内容、难度、题型、题量及其分布比例的综合表格形式 试卷蓝图要求知识点覆盖面广，题型多样化，题量适中，难度适中 试卷组织的程序： （一）依据试卷蓝图审题 （二）试题编排