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制定一份文学作品学习测量表。 提示：参照文案中《白杨礼赞》测评形式。 《台阶》学习测量表 学生学习提问统计： 课时 课前学生提问 课后学生提问 第一课时 1 从这个统计表可以看出，学生学状态，思维是活跃的。再看他们提出的具体问题，他们的思考是多元的，是有梯度的。 ?第一节课前学生提问统计 ? ?? 学习 本文 你想 弄清 哪些 问题 1 作者为什么要写这篇文章？ 2 3 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 4 为造新屋父亲做了哪些事情？ 5 父亲如何造起一间有高台阶的新屋？ 6 新屋造好后，父亲变得怎样了？ 7 作者详写了造台阶还是新屋？ 8 文章的线索是什么？ 9 台阶是父亲的什么？ 10 父亲为台阶付出了什么？ 11 作者在文章中倾注了怎样的感情？ 12 父亲是一个什么样的人？ 13 文章采用了哪些方法来刻画人物？ 14 课文为什么以台阶作题目？ 第一节课后学生提问统计 课上你弄清了哪些问题 1 线索 2 中心 3 作者赞美的情感 4 字词 5 的品质精神 ?? 为什么作者起了这么个课题？ 作者对为什么有这样的赞美之情？ 文章的 9 作者写这篇文章的目的 10 文章刻画人物的方法 11 作者对父亲的同情 课后学生提问 ? ?? 1 文章的社会背景是什么 2 父亲为什么要为台阶辛苦一生？ 运用测评手段，诊断学习效果 第一节课前( ) 凼( ) 硌 ( ) 涎( )水 揩( ) 嘎 ( ) 筹( )划 黏( ) 撬 ( ) 尴尬 ( ) 过瘾( ) 唿( )嗒 熬 ( )住 憋( )住 门槛( ) 2解释词语 微不足道: 大庭广众: 3文章的线索是什么？ 4为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 5父亲如何造起一间有高台阶的新屋？ 6新屋造好后，父亲变得怎样了？ 7作者在文章中倾注了怎样的感情？ 8父亲是一个什么样的人？ 9文章采用了哪些方法来刻画人物？ 第一节课( ) 凼( ) 硌 ( ) 涎( )水 揩( ) 嘎 ( ) 筹( )划 黏( ) 撬 ( ) 尴尬 ( ) 过瘾( ) 唿( )嗒 熬 ( )住 憋( )住 门槛( ) 2解释词语 微不足道: 大庭广众: 3文章的线索是什么？ 4为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 5父亲如何造起一间有高台阶的新屋？ 6新屋造好后，父亲变得怎样了？ 7作者在文章中倾注了怎样的感情？ 8父亲是一个什么样的人？ 9文章采用了哪些方法来刻画人物？ 前后测成绩统计。