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《网络营销》课堂教学中翻转式课堂教学模式设计 　　摘要： 现如今，国家在对学生的教育干预上越来越注重实践性与创新性，而随着时代日新月异的发展，计算机的使用为课堂学习带来了新的转机与发展，一场有关于教育的革命扑面而来，翻转式课堂教学模式的出现就是这场革命带来的成果之一，这种新型的教学模式改变了传统课堂的单一性与机械性，对于教学质量的提高具有十分重要的研究意义。为此，针对《网络营销》课堂教学中的翻转式课堂教学模式进行分析阐述，以供参考 关键词：网络营销；翻转课堂；教学模式 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.11.109 信息化时代的到来，为课堂教学方式的改革带来了可能，师生对计算机的运用成为现代课堂教学的一大特点，在课程设置中，特别是高职院校在营销专业的课程设置中尤其注重学生专业的实用性，强调理论结合实践的重要性，如何实现营销专业的课程目标？翻转式课堂教学模式在各方面取得的突破，对于网络营销专业的教师具有借鉴意义 1翻转式课堂的发展概况 什么叫作翻转式课堂？简单的解释就是，实现学生在家学习，在课堂上讨论问题、解决问题的目标。当然了，这种解释是比较笼统的，但是意思不变。而进行翻转式课堂教学的终极目的就是要达到更好的教育效果。那么这种翻转式课堂教学模式经历了怎样的发展？我们不妨一起看看 翻转课堂起源于某高校的教学实践研究，据悉，这种模式的实验雏形是在1991年的哈佛大学提出的，经过长期的发展与演化，在2000年，翻转课堂概念被美国一教授正式提出，一经提出就得到了全球教育界的关注，2009年，美国的两位教师提出了该课堂的教学模式，其中包括对教学目标与教学效果的确定，对学生探究内容与教师教学内容的划分，明确学生可观视频，设计学校活动，建立教学评价体系 在不同时期，对于翻转课堂的理论研究中，不同的学者有不同的看法，比如布卢姆的掌握学习理论、赛伦的学习风格理论、爱德加 2翻转课堂与传统课堂对比 上文我们讲到了翻转课堂的起源于发展，那么这种新型的课堂教学模式与传统的课堂授课模式有哪些不一样呢？我们来进行一下对比 传统课堂的授课方式具有单一性，就是教师在讲台上不同的讲，学生在下面负责听和记录，而翻转课堂则更加注重对现代信息技术的使用，比如说相关教学视频的观看，学生对相关资料的查阅，师生间的交流等等。具体到课堂上的运用有这些不同： （1）课前准备：传统的授课方式，只要求师生对当天讲授的知识点进行提前预习，而翻转式课堂则对观看视频、查阅资料、实验练习都有要求 （2）课中学习：传统的课堂上一般进行知识的回顾、教师讲课、课堂练习、实验操作这些环节，而翻转课堂更多的则是师生间的问题提出与交流、课下实验情况的分享与分析环节 （3）课下要求：传统课堂在课下一般是对当天课程的复习与巩固，而翻转课堂更注重学生对课程的反思与知识点的运用迁移 通过在课前、课时、课后的对比，我们不难看出，翻转课堂更加注重以学生为主体的授课，真正的发挥了学生的主动性与积极性，提高了学生学习的动力，同时帮助了学生对知识的吸收 3网络营销翻转课堂教学模式的设计 根据上文中我们对翻转课堂教学模式的讲解，现在我们可以结合高校院校《网络营销》专业进行一个简单的翻转课堂教学模式的设计 （1）注重学生的课前准备，对当天要学习的知识点进行相关视频的观看，当然了这个视频一般是教师发布的教学视频，在观看视频后尽可能的完成教师布置的练习题，如果有自己不懂的问题。通过网络与教师及时进行在线沟通，最终让疑问消除 （2）课堂上边做边学：通过课前的准备与探究，教师在课堂上可以制定新的教学项目，让学生边学边做，并且对项目进行积极讨论，在讨论中收获新的灵感与思路，如果问题还是得不到的解决要及时询问教授，并且学会分享自己的课前成果和心得 （3）注重课后实践：一堂课的结束并不意味着知识吸收的完结，而是要学会反思总结，对所学项目进行积极的实战练习，最终将书本上的知识吸收为自己的知识 在《网络营销》专业，课程目标设置十分重视学生动手能力，因此，一定要在短时间内提高学生知识内化的能力，注重课程的创新与设计，翻转课堂在其中的运用将很大程度上帮助学生提高自己的实践能力 4翻转课堂在高校营销专业的运用建议 4.1进行高质量的教学视频创造 教学视频是整个翻转课堂上的必要准备，通过教学视频的观看代替了以往教师上讲台讲授知识点的局面，由于它承担任务的重要性，教师要特别注重教学视频的质量，促使学生能够通过视频掌握必要的知识点，而不能把它形式化。考虑到人类观看视频的时间有效 性，教学视频最好控制在十分钟之内，这一简短的时间要求教学必须掌握视频知识点的浓缩，利用