中俄合作艺术策划创新型人才培养模式研究.docVIP

中俄合作艺术设计创新型人才培养模式研究 　　本文以黑河学院设计系为例，探索一种中俄合作并适应边境高校发展的艺术设计创新型人才培养模式，促进艺术设计教育的科学发展 在“一带一路”“龙江丝路带”战略规划背景下，贯彻落实国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，以培养高素质应用型“双创”人才、推进中俄艺术设计产业合作为目标，以整合艺术教育资源、激发高校与企业间的创新活力为落脚点，着力深化中俄艺术教育合作，打造集高端人才培养、中俄艺术交流、文化产品展销于一体的文化艺术产业合作平台，助力区域经贸合作和中俄人文合作的发展。经过探索和研究，以黑河学院设计系为例构建中俄合作艺术设计创新型人才培养模式 一、基本情况 黑河学院设计系围绕“融合、实践、创新”的专业发展理念，确定了“厚基础、宽口径、多方向、强能力”的应用型人才培养目标，积极引进俄罗斯艺术教育资源，在教育教学改革、科学研究创新、师资队伍培养、实践基地建设和文化教育交流等方面取得了一定的成绩，把地处北疆、远离文化艺术中心的劣势转变为突出地方区域特点、注重培养学生实践能力的办学优势，教育教学质量不断提高，实现了快速发展和特色发展。在这样良好的地缘优势和发展基础上，2004年，美术与设计学院设立艺术设计教研室，包含4个专业方向。2009年，艺术设计专业被评为黑河学院重点专业。2011年，艺术设计创新创业培养模式试验区被评为省级试验区。设计系在发展过程中认真探索学科教学改革，积极促进优质教学资源整合与共享，加强学生动手能力、实践能力和创新能力的培养，提高设计专业人才培养质量，对全国同类院校设计教学起到了良好的示范辐射作用 二、构建中俄合作艺术设计创新型人才培养模式新思路 第一，在中俄合作背景下，坚持人才培养质量为核心，围绕“双创”进行人才培养方案和人才培养模式的改革。设计系在建设期间，与时俱进，积极调整，适应地区经济发展需求，构建新型人才培养模式。以育人为根本，实践教学和产业园区建设为中心，应用型人才培养为工作目标，继续结合在国内高校进行人才培养模式的调研成果及已有的研究基础，结合美术与设计学院设计类专业的现状，着力突破设计类专业具有“双创”精神的人才培养方案、教学大纲和课程结构的改革和调整，提高人才培养质量 第二，在中俄合作背景下，坚持以实践教学为主线，加强产学研合作教育的研究实践，建设产业化实验平台，丰硕科研成果。通过工作室制及产业园建设项目的建立和实施，逐步增加实践教学比重，逐渐推进教学、设计实践、产业项目应用的协同与集成化，结合中俄特色办学和区域经济文化建设及社会发展设计类专业力，争在创新、创业平台中起到搭建和支撑作用，突出特殊地位，并计划在2020年，由“产学研”向“产学研用”的方向发展 与此同时，借助项目研究，积极围绕中、俄设计风格比较进行具有实用性、创新性和科学性的教学改革。通过鼓励教师积极申报课题、出版著作、发表论文、发明实用新型专利、设计专利等方式提高设计类教师科研能力及科研成果的产出。设计类专业将继续争取符合地域特色、适合开展深入研究的省、国家级科研项目。改革教学方式和教学内容，结合科研、教学、学生毕业设计等增加新的实验项目，把基础性、专业性的内容贯穿于综合性、应用性、设计性和创新性实验项目中，从而提高学生的应用能力和实践创新能力，并以此解决增加综合性、应用性、设计性和创新性实验项目带来的课时矛盾 第三，在中俄合作背景下，加强特色课程体系建设，促进专业内涵发展。做好中俄特色课程体系建设，积极推进和实现俄罗斯蜡染、纸构成、建筑设计与制图、陶艺、纤维艺术、民间美术、传统图案临摹等特色课程的引进和交流，通过中俄互派教师、学生，以及引进俄罗斯设计专业教师、引进课程、教材等实际活动来实现课程体系的建设。另外，为实现新媒体和传统印刷的有机结合，发展角色设计课程，衍生出现代产品设计与陶艺、纤维、漆器等结合出成品销售。环境设计方向在原有课程基础上，继续加大实践环节，深入产业中学习，如参与实际工程施工，加强与产业园、奥兰德等实践课程的建设。发展漆艺、陶艺、纤维课程，实现课程成果的转化 第四，在中俄合作背景下，打造高水平的教师团队和管理队伍。队伍建设包括师资队伍与管理队伍建设两方面。师资上，设计类专业青年教师人数居多，具有较强的学习能力和教学活力，要充分发挥青年教师的能动性，鼓励中青年教师参加各类学习培训，利用每年寒假、暑假派出至少两名教师出去学习培训。鼓励教师攻读硕士、博士学位，大力培养在职教师和柔性引进名师授课、讲座等形式加强教师队伍建设。师资培训是“十三五”规划中的重要内容，优良的师资队伍为开展课程体系建设、推进教学改革起到保障和动力作用，到2018年，至少有1名博士，有一年及以上国内外知名高校或著名研究机构学习人员比例达到40%。按照