浅谈少数民族汉语教学中标点符号教学的必要性.pdfVIP

《和m师施专科学校学报 (汉文综合版〉 Ju1. 20仰第28 带第二期 总第 59 期 20ω 年 浅谈少数民族汉语教学中标点符号教学的必要性 艾则孜·吐尔地 (和胆地i主拙育学院汉语教研室 新i剧和田 848000) [摘 要]本文所说的标点符号教学科‘两个涵义: ]1;阶段指对少蚊民族 语气给他们增添 f 不同的信息成分内，，……， 1 , !… 这些你点筒号.由此…种特殊的视觉感受，满足了特殊表达的需要. 学生教学时标点符哈刚j尘的简单介绍; Jt二u;指刘少数民放学生敬学时你必符号 的引$意义的一般介绍. 由此可见，虽然在通常情剧下，标点符号不能取代文字的作用，但 ~少可以说自起到了附加成补充信息含茧的作用. [关键词〕标点符停:教学必要 本文从现论、实践和时代挺求三个方国探讨标点符号教学的必 祝宇的形象农义，整体表义偏旁部首表义的能力强，只从字 形上肴，可从视觉系统直接获得某个字的i主义和相关的信息.而作 要性. 一、仅语教学中标点符号教学的理论基础 为书嗣语言的有机组成部分，通过其丰富的符号形式，为人们提供 标点符号是书面语言的有机组成部分， :lf:Kliu i暑富不可缺少的 了…种不同于汉于的异常的视觉!遭受从而帮助人们确切的漠地 辅助工具.飞与帮助人们确切的表达思想感情和军UW.:j:S国语宵. (现 思想感情和理解书面语富.语窗已经变成立字，那么其中的语言的 代汉语3 下册，黄伯荣、 廖序东，刮得教育:1\版社)，在仅语教学 停顿，语句的结构，语气的显示，:;t不需要借助标点符号这种 中，标点符号也应该问语音，文子，闯汇和i磊蜒的教学一样，占有 视觉感受来体现.沓则就会给读者1il米不同程度的困难.轻则 一定的地位，应该遥步受到应有的重悦。 影响阅读速度，重则影响对文章内容的磁解.有i在样一个小故事z 标点符号和文字一样具备充当信息游的营忡。譬如:他， 从前有一个好吃懒做的战书人，去求村地人说我读书不要钱，只 他._n， u 他? , 他!这些白相|司的立于素材组成的句子之所 要你们管氓，你们吃什么，我也吃什么就行了.村恩人一昕很高兴， 以传端出了不金等的信息，就是国为Æ 叫你点符4;所表示的革异的 马上让他句了个J〈掘，他写道:无米ifD l且可x鸡鸭也可无鱼肉也可 语学习的关键。这种策略根据艾咒ìtJl1i iè忆曲线， ;顷划每日学习班 杏取得好的效果出不是一切…夕能做到的，因此学生需要好之以惯， 程，系统学习，并不断复习.这种方ìLifJn科学埠，自规律进行肯诵， 找出自己半时学习的特点和l 适用方洁，栩失学习策略才能对自己的 有助于坚持不懈达成目标，解决了背诵容易边忘的根本问题，按部 学习起到更大的作用.同时，学习也是婆不断克服遗忘的艰难的过 就班背诵几十篇经典文章后对英语，:6级表达城占!í 作非常有效，闵 程，因此，即使找到了适合自己的学习策略，也不能认为学习可U 此特别适合需~集中系统学习、突破英语学习瓶颈的学习者和宿费 一践ïliï 就，应该+断巩|司和坚持. 参加英语(如四、六银) .t试的学习~.但这种学习策略只适合集 3. 使用学习策略时，学习者要注意不断的反省和创新.受母语 等因素影响，学习者在学习中往往有一些些不好的学习习惯。例如， 中