共情在小学语文课堂教学中促进作用.doc

共情在小学语文课堂教学中的促进作用 　　摘 要：近年来，语文教学已经成为学校教学中的重要组成部分，在小学语文教学中充分运用共情教学法，不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，同时还能提高小学语文教学的质量和水平，优化小学语文的课堂效果。本文针对目前共情在小学语文课堂教学中的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而提高小学生的语文成绩 关键词：共情；小学语文；课堂教学；促进作用 随着我国教育制度的不断推行，已经由传统的应试教育逐渐转变为素质教育，这对我国小学语文教学提出了更高的要求，因此将共情广泛应用于小学语文教学中，不仅能够创新传统的教学模式，弥补其中的不足，同时也是顺应我国素质教学发展的必然选择 一、提高小学语文教学水平的重要意义 我国小学语文教学大纲曾经明确指出：“要把语文课堂还给学生，让小学生自己主动去发掘探索语文知识，从而养成自觉学习语文的好习惯[1]。”小学语文素养的培养必须经过自觉学习、发现问题、提出问题、解决问题几个过程，在此基础上努力积累学习经验，培养学生发散思维。由此可见，提高小学语文教学水平不仅是提高学生学习乐趣的基础条件，也是提高语文教学效率的有效手段，同时对整个语文课堂教学都具有十分重要的意义 二、现阶段我国小学语文教学存在的问题 （一）语文教学模式传统。目前我国小学语文教学的方法还是以老师讲授为主，学生被动接受为主，老师讲什么，就让学生记什么。如学习《彩色的翅膀》这一课程的时候，教师只是被动的让学生朗诵课文，然后根据课后习题，提出一些问题，通过课本或者参考书给出简单的答案，让学生抄写下来。这样不仅不能够完成高质量的课堂教学，同时也忽视了学生语文素养的培养 （二）学生自主学习能力较差。语文学科的最重要环节就是培养学生的语文理解能力，具体包括阅读能力和写作能力。学生语文学习能力的高低，直接关系到学生语文成绩的高低。由此可见，对于小学语文教学而言，语文素养的培养十分重要，但就目前而言，有很多高年级的小学生语文素养十分低下，学习能力不足。如学习《怀念母亲》这一课文中，学生只是从课文表面单纯的理解母亲就是自己的母亲，是生她育她的母亲，而忽略了祖国母亲也是我们每一个人的母亲，学生只看到了眼前而忽视了长远 二、共情在小学语文课堂教学中的促进作用 （一）共情调动学生的兴趣。由于个体具有差异性，每个学生对于学生学习的目的都不仅相同，有的学生是为了学习而学习，有的学生是为了得到老师和家长的奖励，有的学生则是为了顺利升学。教师在教学的过程中应该明确每个学生学习的动机，给予正确的引导，提高学生的学习动机，充分调动学生的学习兴趣和爱好，这就需要借助于创设情境的方法，通过播放一些多媒体课件或者是音频视频，让学生充分体会到身临其境的感觉，通过丰富情境创设的内容和形式，调动学生学习语文的兴趣。如阅读《祖国在我心中》这一课程的时候，教师可以先利用地球仪、和课件将祖国的大好河山展示在学生眼前，将首都北京标记红色，然学生了解首都的经纬度，将北京奥运会、国旗等图片展示给学生，通过这些方法导入课文正文，这样不仅能够提高学生的阅读动机，还能让学生热爱学习语文，事先对语文内容进行阅读，培养学生的想象思维、逻辑思维，激发学生学习语文的热情和信心 （二）共情构建良好的师生关系。良好的师生关系是确保教学水平提高的有效措施，因此在实际教学的过程中，教师可以积极设置不同的问题，让学生进行回答，通过再现教材中的情景，发挥教学的实际意义。教师通过与学生进行充分的交流和互动，让学生在教学的过程中积极回答问题，这样能够及时发现学生在学习的过程中存在的问题，并且能够及时纠正，从而形成一种良好的师生关系，促进教师和学生的共同进步[2] （三）综合利用共情鼓励学生。教师在实际教学的过程中应该充分认识到学生才是课堂的主体，教师应该转变过去传统的教学思想，提高其自身素质和专业化知识水平，利用情景教学法鼓励学生，使学生热爱学习语文。语文教师在高年级语文教学的过程中，要注重课堂联系生活实际，具体方法如下：第一，可以让学生观看新闻联播或者相关的法制节目，关注身边的大事小情。第二，鼓励学生积极去图书馆看书学习，根据课堂教材然后课下去寻找相关资料，更好的丰富课堂学习内容。第三，以小组为单组组织学生学习，带领学生走进人文景观区或者历史事件景观区等让学生身临其境的感悟历史文化知识 综上所述，随着我国新课程标准改革的不断深入，共情在小学语文课堂教学中的应用是当前素质教育发展的必然趋势，同时也是全面提高学生素质的有效途径。共情在整个小学语文教学中具有十分重要的作用，同时它也是语文教学中的重要组成环节之一。在共情在小学语文课堂教学中的促进作用不仅能够降低课堂教学的难度，同时还能提高语文教学效率，激发学生学习语文的积极性和主动性，优