关于初中语文综合性学习存在问题与对策研究.docVIP

关于初中语文综合性学习存在的问题及对策研究 　　 摘 要：新课程教学的相关指导标准中，对于综合性学习的内容进行了明确的规定，并且指出了：“努力改进课堂教学，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会”的具体要求。综合性学习需要将语文学习中的阅读、写作、口语等多方面内容进行综合的学习，构建完善的语文教学体系 关键词：初中语文;综合性学习 语文综合性学习是适应新课改的需要而诞生的，也是新课改的重要内容，适应了初中语文的发展趋势。随着新课改的深入发展，教师更加注重学生的能力的培养，以及意识的提高。综合性学习模式的出现，适应了这一需求，为初中的语文教学提供了全新的模式，为初中语文教学提供了动力。因此，初中的综合性学习备受瞩目 一、初中语文综合性学习存在的问题分析 1.课堂教学活动不够丰富 在实施综合性学习时，部分教师对语文教学的课程活动选择过于单一，只是在语文课堂上增加了部分教学场景，并未添加实质性的教学内容，难以真正的激发学生的学习积极性。比如，部分语文教师在开展的语言学习时，没有给学生创设巧妙的学习情景，使学生在进行资料收集时，采取应付的态度只是简单的从网络或书籍上进行摘录，应付老师布置的作业任务，在有限的课堂学习上，学生将更多的时间应用到素材的诵读上，忽略对素材的研究和讨论，并且一旦课程结束之后，学生往往不再重视收集的素材将其丢弃。此外，现在初中语文的综合性学习内容安排上单一，只是简单的对收集的材料进行讨论，然后进行作文创作，难以达到预期的教学效果。另外，语文教师在语文课题的选择上不够合理，为了应付综合性学习的硬性要求，往往选择一些学生比较陌生的课题进行研究，比如追寻人类起源、探索人类未知等，导致学生难以取得实质性的学习成果，只能采用读写的方式进行学习，久而久之，学生的积极性下降，对语文学习失去兴趣 2.教师不够重视语文综合性学习 教师作为教学中的组织者和引导者，对推动语文综合性学习的进程具有推动作用，此外，教师的综合能力、课堂掌控能力、课堂教学引导能力和教学水平对课程教学的开展都是不可忽视的推进因素。通过对当前语文教师的调查发现，语文教师在综合性教学方面存在以下问题：其一，忽视综合性学习的重要性。综合性学习强调多层次、多层面知识的融合，而部分语文教师在进行课程的开展时，只是象征性的开展几个代表性活动，采取走形式的方式开展相关教研活动，通过表面工作应付上级的调查。还有部分语文教师根本没有开展综合性学习，只是对学生提出象征性的建议，让学生自己进行研究探讨;其二，缺乏综合性学习的专业知识。语文教师在进行综合学习的开展时，单纯的认为综合性学习是知识与能力的联系，难以满足学生对学习资源的需求，造成这种现象的根本原因是语文教师综合性学习的专业知识匮乏。主要表现在部分语文教师采用综合性教学的方式进行传统语文教学 3.学生不够重视语文综合性学习 其一，忽视语文综合性教学的重要性。通过对初中生的调查发现，大部分初中生学生对综合性学习持有无所谓的态度，认为综合性学习的开展对自己的帮助不大。还有部分学生认为综合性语文教学的开展具有功利性，不适合当前的语文学习，因为他们认为语文学习是帮助其升学的工具，不需要采用复杂的教学形式。正是学生没有从意识上提高自身的认识，导致学生不够重视语文综合性学习，忽视其重要性;其二，在进行综合性学习时不够积极。在开展综合性语文学习时对学生观察发现，认为学生缺乏积极性和参与性。或许受到传统教学理念的影响，学生缺乏自主学习的积极性，过分依赖老师和教材，错误的认为综合性学习是对课堂时间的浪费，从而在进行语文学习时，部分学生不注重语文知识与现实生活的联系，只是对其进行简单的了解和掌握 二、解决初中语文的综合性学习存在的问题的对策 1.重视初中语文教师的培训工作 要想推进综合性学习，就必须注重对于初中语文教师的培训工作。使得教师树立综合性学习的意识，培养综合性学习的理念，从对于教材的全面的理解上，深入地体会综合性学习的内涵。例如，在人教版的教学中，教师对于教材的理解上往往存在一些问题，从而不能有效的开展综合性的学习，因此，需要通过培训，详细地讲解人教版教材的内容、特点、使得教师系统地理解教材，掌握教材的内涵。从而能够自主的、熟练的开展综合性学习。同时，教师还应，通过培训掌握一些授课的技巧，以及开展综合性学习的方法 2.进一步优化教育的环境 为了更好的开展综合性学习，在重视升学的教育的同时，教育的主管部门也要为综合性学习的开展创造一定的条件，提供一个更为宽广的空间。对于教学，我们通过深入地理解综合性学习的内涵，就会对学生的学习有一个全新的认识对于教材的理解，教法的研究，教案的设计获得全新的体会。进而通过综合性学习，改变学生的