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初中班主任管理工作中的问题与对策 　　 摘 要：新课程改革下，初中班主任的管理工作也随之有了新的要求和变化。班主任不仅要“教书”，更要“育人”，在传授知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任作为一个集体的管理者，肩负着培养学生的重任，同时也承担着实现新课改目标的责任。班主任应致力于创建和谐班级环境，维护和谐师生关系，为学生的全面发展提供有益的帮助 关键词：新课程改革;初中班主任 在学校教育中，班级管理是实施德育、开展教学和学生工作的重要组成部分#由于现代学生大都生长于独生子女的家庭环境，普遍具有“90后00后”的社会特质，家庭与学校教育之间存在脱节现象，甚至抵触因素。尤其是初中生正处于成长之旅的性格发展转型期，有人戏称为“心理叛逆危险期”，这就给班集体管理教育带来了更大的挑战和压力。笔者从实践中总结认为，作为一名兵头将尾的班主任，必须具备与时俱进、以生为本的科学理念，掌握长袖善舞、驾驭自如的工作艺术，拥有包容有度、刚柔相济的人格魅力，这样才能真正地做到“爱在其中，乐在其中。” 一、初中班主任管理工作中存在的问题 当前，初中班主任管理工作的现状不容乐观，还存在诸多亟待解决的问题，这些问题主要表现为青春期的叛逆心理、自主学习能力不强、集体主义感的缺失和学生的自律性较差，具体内容如下 1.青春期的叛逆心理 青春期的叛逆心理是初中班主任管理工作中存在的问题之一。初中生现在正处于青少年时期，心理随着这个年龄段自身的变化而变化，青春期叛逆心理严重，使班级管理工作的难度增加。具体表现为对班主任的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。这个时期的学生大多表现出独立的欲望，能够积极地发表自己的意见，但由于心智不太成熟，容易出现偏激心理，影响班主任管理工作质量 2.自主学习能力不强 自主学习能力不强在一定程度上制约初中班主任管理工作。初中生由于学习环境、科目难度、生活节奏的增强，在学习过程中的自觉性较差，厌学心理明显，自主学习能力不强。在初中班主任对班级进行管理的过程中，还少量存在着反感学习的学生，如果管教不严就很容易造成其学习目标缺失 3.集体主义感的缺失 集体主义感的缺失是初中班主任管理工作的瓶颈。当前，初中生的集体主义感缺失，往往与家庭教育、学校教育和社会环境的影响有着紧密的联系。其中，在学校教育方面，由于缺乏班团活动，学生在与班主任、同学相处时，仅能从个人角度出发，对集体主义的认识不够，导致班级的管理不容易开展，学生的协作精神不强 4.学生的自律性较差 初中生好奇心比较重，自律性较差，不受约束，严重阻碍了班主任管理工作的正常开展。学生的自律性较差使得初中班主任管理工作陷入困境。目前，有些初中生没有养成自觉学习习惯，学习主要靠老师督促、检查、指导，获取知识主要是机械、被动地接受，教师与学生的沟通仍然沿袭“传承式”的方式，导致学生的自律性较差 二、改善班主任管理工作的具体对策 1.班主任应提高自身素质 首先，班主任要提高专业知识水平。在新课改的要求下，班主任必须加大力度学习专业知识，如心理学、教育学、社会学和管理学。只有掌握了专业知识，处理学生问题时才能更加得心应手。其次，班主任要善于控制自己的情绪。当遇到学生违反校规等逆反行为时，班主任一定要冷静处理，绝对不能武断，忌用激烈的言词批评学生。再次，班主任对待学生要一视同仁，平等对待每一位学生 2.选好班级学生带头人 好表现、好得到老师同学的关注而无功利观是初中生的一大特点。为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，在选取班干时要充分利用这一点，分析每一个学生的各自特点特长，各尽所用。每一班干位置尽可能选两个，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样班里学生有一半以上都是干部，很多人都能得到锻炼，同时，一些班主任忽视或管理不到的“死角”，通过班干得到及时处理。布置工作时，要求班干部各负其责，并教给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，热心为同学作好事，时刻注意自己在班级的影响，让他们在班级工作中起传帮带作用。通过分工合作，大家在工作中体验到成功的喜悦，通过他们感染其他学生，从而达到营造积极向上的良好班风氛围 3.通过博客、微博等渠道与学生进行沟通 随着计算机技术和网络技术的不断发展，很多的高新技术都走入了寻常百姓家，博客、微博等是班主任拉近与学生之间距离的有效途径，能够对学生的成长情况进行跟踪，班主任老师还可以通过自己的一言一行来潜移默化地感染学生，引导学生健康成长。由于现阶段我国的初中生中大多数都是独生子女，因此他们不喜欢与人进行当面的交流，但是在我国比较热门的BBS上，却时常能看到初中生留下的痕迹。班主任老师可以建立有关自己班级的讨论群，在活动开展之前，可以征求学生的意见，并积极采取