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化学教学过程中的示范作用必不可少 　　摘 要：不管是化学刚入门的初三学生，还是即将要毕业的高三学生，在教学中，尤其要在学生必须掌握的问题上，老师是绝对要做到示范作用的。更何况对于全国绝大多数的学校还没有目前教学中先进教学技术手段的时候，老师需要自己动手。总结一节课下来，学生的收获，只要学生自己动手做过的，才是他们自己收获的 关键词：示范；板书；对比；榜样 不管现在是哪门学科，课堂教学中出现了矫枉过正的现象，过分偏向于学生如何自主探究、合作探究等发现法的教学方式，教师的示范作用被严重弱化。美国心理学家奥苏贝尔认为，接受学习和发现学习都有可能是有意义的或机械的，关键在于是否具备有意义学习的心理过程和条件。事实上，对于现在高中生的学习，由于学生能力有限，还是需要教师进行正确的示范，这些过程必须由教师完成。教师谋求的是不同教学方式之间的平衡与互补，寻求的是不同教学方法的一种最佳整合。舍弃那些为探究而探究的“伪探究”，该探究就探究，该示范就示范。只有多种教学方法取长补短、平衡互补、相辅相成，才能促使学生最优发展 我们学校是高初中完中，这学年，我上了两个年级：高二、初三。初三学生，基本都是我们农村本地的孩子，家在农村，父母务农，也有部分是在外打工，所以就出现了大量的留守儿童。父母的受教育程度不高，这样在家庭教育里就缺乏很重要的家庭教育。社会就把重要的教育交于学校，实际就是加在老师身上了。简言之，对于这部分学生的教育，教师显得尤为吃力，所以就需要自己花大力气来进行，不仅仅是学科教育，还有就是成才教育。说说化学学科，对于这样的学生，我的做法是示范、引领。这是我和我们区的教研员交流后得出的最重要的结论，说白了，就是教，这个教，不是那么简单的我说她就知道的。例如，我在教学下册第九单元第三节“溶液的浓度”时，有个实验9-7 对于这样的填表，学生在老师的指导下是很快可以填写出已知的前四项。在我讲这个表格之前，我是讲出了溶质质量分数的计算公式的，即溶质质量分数=溶质质量÷溶液质量 × 100 %，在我们老师看来，也是我存在的误区，我们都认为学生是可以很轻松地算出溶质质量分数的。但是，恰恰相反，学生没几个会算，尤其是像我这个班的学生基础很差，在这个时候，示范作用就显得尤为重要。接下来，我们老师应该做什么呢？对了，需要示范 这个计算就应该是老师在黑板上一板一眼地认真示范，即溶质质量分数=溶质质量÷溶液质量×100 %=0.1 g÷20.1 g×100 %=0.49 %，有了这样的示范后，学困生都可以按照这样的方式算出下面的数据 有了这样的铺垫后，学生在做后面的实验9-8填表时，就可以很顺利地完成。而对于本节课的目标达成，就很容易完成了 总的来说，不管是化学刚入门的初三学生，还是即将要毕业的高三学生，在教学中，尤其是要在学生必须掌握的问题上，老师是绝对要做到示范作用的。总结一节课下来，学生的收获，只要学生自己动手做过的，才是他们自己收获的 引用法国作家卢梭的话：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。也就是说，在一个你完全陌生的领域里，如果没有任何的引领，你几乎创造不出一点成绩来。很多时候，人们所学到的知识和技能都是从模仿开始的。模仿前一定会有一个人有意或无意间做过示范，模仿者根据需要或兴趣而进行模仿，通过多次操作、体会，达到熟练，有能力者通过改进，创造出适合自己的独有的技能。所以，教师的示范作用很有必要，忽视了这一点，会阻碍学生的正常发展 最后，反思我们的教学，我们每个老师都可以是讲课的高手，但为何学生成绩有很大差异？我认为是老师示范和学生的过手。学高为师，身正为范。我觉得这个“范”字，应该不仅仅是道德的“范”，更重要的还应该是传授知识时候的“范” 参考文献： [1]施永新.试论高中数学课堂教学中教师的示范作用[J].数学通报，2014（3）. [2]孙立新.别忽视了教师的示范作用[J].新课程学习（上旬），2014（1）. 编辑 鲁翠红