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个 人 简 介 湖南省湘潭市教育科学研究院副院长，湖南省中学数学特级教师，湘潭市专业技术骨干人才和优秀专家。 现兼：中国数学教育研究发展中心初中教研会学术委员，湖南省中学数学教学专业委员会副理事长，湘潭市教育学会秘书长，湖南省及湘潭市中小学教师系列高级职称的评委。 联系方式：mail:zhdam@21 或zdm123888@126.com 手机 教学建议 １．努力为学生营造一个生动具体的学　　习情境 ２．教学中要注意引导学生独立思考与　　合作交流 ３．让学生去说去做，逐步培养学生解　　决问题的能力和初步的应用意识 评价建议 １．关注对学生学习过程的评价 ２．恰当评价学生基础知识和基本技能　　的理解和掌握 ３．重视对学生发现问题和解决问题能　　力的评价 ４．评价结果以定性描述的方式呈现 八年级上册教材分析 本册教科书作者编写的目的是： 1、希望青少年学到的知识技能，是社会对青少年所需求的；要尽可能满足他们未来学习和发展的需要。 2、要让他们知道这是自己终身学习和发展所需要的，从而自觉地学习它们。 本册教科书改革的关键是： 转变观念是实施课程标准和新教材的关键。教材的大部分内容还是传统的，变动的地方也不太多，但变动带有本质性，其核心是观念有本质的转变。 现有一只体积为8立方米的水晶砖,它的棱长是多少? 阅读计算器说明书，讨论如何求立根： 用计算器求下列各数的立方根： 343 -1.331 预 习 实数 勾股定理 32+42=52 印度婆什迦羅的證明 “总统”证法 四、教学建议 1.整个教学必须以学生自己动手实验与探索为主。 2.在统计数据的过程中，让学生体会计算机可以带来很大的方便。 （阅读材料） 3.注意引导学生，在实验开始前明确任务，在实验过程中积极参与，在实验结束后充分讨论。 4.鼓励学生用不同的实验工具对实验进行模拟。 5.注意培养学生的探索精神，提高他们的交流水平。 6.注意教学内容的整体性。 7.重视阅读材料和课题学习的作用，给不同学生提供发展空间。 3、梯形 引导学生学会解决梯形的常规方法，划分为一个平行四边形和一个三角形。 引导学生探索等腰梯形的特征。 阅读材料的内容让学生自主探索。 4 、多边形的内角和与外角和 引导学生学会探究。 培养学生的转化思想(转化为几个三角形的内角和）。 五、案例学习：平面图形的镶嵌 一 、课标要求：通过探索平面图形的镶嵌，知道任一个三角形、四边形可以镶嵌平面，并能运用几种图形进行简单的镶嵌设计。 二 、教学目标： 1 、通过具体实例认识平面图形的镶嵌， 知道任一个三角形、四边形可以镶嵌平面。 2 、经历运用所学知识解决实际问题的过程。 3、 在解决实际问题的过程中，丰富对平面图形的镶嵌的认识，发展空间观念，增强审美意识。 三 、教学重点：通过认识平面图形的镶嵌，发展空间观念，增强审美意识。 四、 教学难点：探求平面镶嵌的条件。 五、 教学准备：用硬纸板制作多个全等的边长为4㎝的正三角形、正方形、正五边形、正六边形和任意三角形、四边形，设计几幅漂亮的镶嵌图案。 六、 教学过程： 1、 图案欣赏 ? 问题：上述各图案是由哪些“基本图案”镶嵌而成？ （正三角形、正方形、正五边形、正 六边形） 【设计意图：通过欣赏一组漂亮的图案，让学生初步感受平面图形的镶嵌，通过对图案的观察，发现图案的基本组成部分，为自制镶嵌图案作铺垫】 2、 探究多边形在镶嵌中的作用 情景创设：如图，这是一块拼图板，不少同学都曾经玩过。 现在回忆一下，怎样就算拼成功？ 象这种铺法，既无缝隙又不重叠，我们称为平面的镶嵌。 【设计意图：从学生熟悉的拼图游戏入手，引入平面镶嵌的概念，能让学生很好地理解概念的含义，为平面图形的镶嵌奠定良好的基础】 探究活动 问题1：你见过自己家里地上铺的地砖及马路人行道上铺的地砖吧？都是什么形状的？（正方形、正六边形） 问题2：你能否用其它正多边形来铺地面呢？要求没有空隙，如正三角形、正五边形，请尝试（前者可以，后者不行） 问题3：那么我们今天要研究的平面图形镶嵌问题，应该研究什么问题啊？ （用什么样的正多边形可以完成平面的镶嵌而不留空隙，用两种以上的正多边形能不能完成平面的镶嵌） 【设计意图：通过身边事例感受平面镶嵌在实际生活中应用的广泛性，使学生产生探求新知的需要，激发学习的兴趣】 3、操作： 问题1：正