教学案例 郑艳.doc

26、 一颗小豌豆 （此课例参加曙光小学“我主动”课例研讨活动） 曙光小学 郑艳 一、教材分析： 这一单元是作家作品文学单元，主题为“安徒生和他的童话”。《一颗小豌豆》是本单元的第一篇童话，讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。作者以极富诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。 二、本课教学目标： 1、通过研读课文中，积累有特点的词句，体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真善美。 2、通过感受童话中大胆的想象和品味文中纯真的语言，激发学生的创作欲望。 三、教学重点： 理解“就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了。”这句话的涵义。 四、教学难点： 通过品味语言，感受小豌豆的美好形象，并通过多种形式的读让学生体会文本蕴含的情感。 五、教学过程： 一、谈话揭示课题  1师：同学们，你们喜欢看童话吗？给大家说说，你看了哪些童话？ (《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等)  2师：同学们，你们知道安徒生吗？课前，我让大家搜集了资料，谁来介绍一下？今天，我们一起来欣赏安徒生的另一篇童话——一颗小豌豆 3师：看了这个题目，你想知道什么？就让我们带着这些问题来学习课文，相信大家一定会很有收获的。 二、引入豆荚。　　1、看，我给大家带来了豌豆荚，谁来用自己的话说说它的样子。（课件出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。）　　生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。　　生：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。　　生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。　　　　　 2、师：你们的想象很丰富。这篇童话讲了一个什么故事呢？我们来学习课文。　　三、初读课文、整体感知。　　学生自由读课文，边读边思考：这篇童话讲了一个什么故事呢？ (生：成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豌豆飞到广大的世界里去，各奔前程。那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆是最值得称赞的，因为它发芽、成长、开花，给窗子里躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。) （师：小豌豆希望能够给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来了生机与活力。） 四、学习课文，体会情感 1、师：小豌豆有一个美好的愿望，那就是——生：给别人做一件好事。书上的哪个自然段写的是美好的愿望？ (投影出示) 最小的一颗呢？它想了一想，说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊，我要是能给人们做件好事，就高兴了。” (1)指名读句子。 (2) 师：小豌豆做了一件什么好事？ (小豌豆帮助小姑娘恢复了健康，她能站起来了。) 2、小姑娘原来是怎样的？谁能读一读？（出示：小楼里住着——）师：你从这段话中读懂了什么？（生：小姑娘病得很厉害！她很可怜！）从哪些词句中读懂的？（自由读，指名读，读出小姑娘的可怜） 春天来了，可怜的小姑娘又是怎么做的？（出示：春天到了，——）从这句话中，你感受到了什么？（“吐出、钻出”体现了春天的美好）你体会到小姑娘怎样的心情？你是从哪些词句看出来的？谁来说一说？（“一动也不能动”体现小姑娘身体的衰弱，“呆呆地”体现小姑娘心情的空虚，寂寞，小姑娘对外面的世界充满向往）师：请同学们带着自己的感受来读读这段话？（自由读，指名读） 小姑娘最后怎样了？书上有一句话告诉我们这个奇迹般的结果，请你找一找。（就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了。） 3、师：小豌豆是怎样长大的？小姑娘是怎样一天天好起来的？再次自由朗读第8-17小节，然后两人为一个小组讨论交流，完成阅读填空练习。 (1)师出示填空 小豌豆 小姑娘 长出小叶 心里很高兴 猛劲儿长 笑吟吟，脸色好多了，能自己坐上一个钟头 开花了 高兴极了，站了起来，身体好了 (2)师：你从表格中发现了什么？生：小豌豆越长越大，小姑娘也越来越好。 4、书上是怎样具体描写的呢？ 第一部分：当小豌豆长出小叶子时，小姑娘的心情是怎样的？（出示）小姑娘能看到绿色了，心里真高兴。 师：你从这句话中感受到了什么？生：小姑娘看到小豌豆长出小叶子，非常高兴。 师：小姑娘看到绿色时，为什么高兴？ 生：她已经在床上躺了整整一年了，非常渴望看到春天的绿色。 生：春天象征着希望，象征着生机，小姑娘非常渴望看到充满生机的春天。 师：你在生活中有没有过看到绿色时非常高兴的时候？ 感情朗读：高兴语气（自由读、指名读） 接下来又发生了什么呢？ 第二部分：（出示） 小姑娘看着小豌豆猛劲儿长，笑吟吟地说：“小豌豆哇，小豌豆，你长得真快，我也会跟你一样，长得又快又好。” 可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她已经