培养工匠应用型人才，推进独立学院教学改革——以信号与系统课程教学改革设计为例.pdf

教 育 观 点| | | 培养“工匠”应用型人才，推进独立学院教学改革 ——以“信号与系统”课程教学改革设计为例 曹阳波 李照泉 （同济大学浙江学院 浙江·嘉兴 314051） 摘 要 为适应国家“工匠”应用型人才需求，针对独立学院学生不同的基础知识和发展方向，在我校开展分类教学改 革，以我校电类专业基础课“信号与系统”的分类教学改革为例，完成了分类教学的教学形式、教学内容、教学手段、考 + 核方式设计。利用现代新兴的信息技术以及近几年发展迅速的慕课平台，构建线上 线下立体式学习环境。最后，探 讨了突出动手能力的考核方式设计，为独立学院工科课程的教学改革提供了参考。 关键词 “工匠”型人才 信号与系统 分类教学 G642.0 A 中图分类号： 文献标识码： 0 引言 学时，以讲授燕庆明教授主编的《信号与系统教程》（第三版） 在今年召开的十二届全国人大四次会议上，李克强总理 内容为主。目前由于为了配合基础不太好的同学而在教学进 在作政府工作报告中谈到2016 年的工作重点时说：要鼓励企 度和教学要求上都削减了很大内容。对“理论型”班级教学内 1 业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。 容采取如下改革：（）教材是学习的基础，选取经典的教材作 “工匠精神”在政府工作报告里出现体现了国家对高端应用型 为“理论型”班级的教材，并且试行两套教材。即在现有教材 人才的重视和需求。我校作为独立学院，本身的办学定位就 基础上再增加一本奥本 ·海姆的《信号与系统》，该教材也是 985/211 2 是应用型大学，必须在为国家培养“工匠型”高端人才方面多 很多 高校考研专业课的制定参考教材。（）强化公式 做贡献。目前，我校有相当一部分教师是由同济大学派遣过 推导和提高教学要求，要突出重要定理、重要公式的发现和推 3 来支持我校教学工作的，一方面这些派遣教师的到来大大提 导过程，培养学生发现和创新能力。（）增加信号与系统的物 升了我校的师资水平；另一方面，这些派遣教师会习惯性地以 理意义、工程应用、实际应用案例分析，如在讲奈奎斯特抽样 同济大学的教学方式、教学要求来教学。而由于我校的办学 定律时，可以引入电影制片和播放电影过程中，对信号的抽样 定位、招生层次决定了我校的学生在基础知识、未来发展方面 和还原原理分析。这些内容的加入，既能吸引学生的兴趣，让 都与同济大学学生是不一样的。教学对象改变了，“教法”理 他们感受到理论不枯燥，理论是有用的，又能增加学生分析和 所应当也要改革。我校“电”类专业学生占到我校学生总数的 解决问题的能力。只有深入理解了理论，才能在实际应用中 20% 4 近 。为适应培养“工匠”应用型人才的时代要求，本文以 进行创新。（）加强研讨型学习。在理论型班级内组建兴趣小 “电”类专业的一门专业基础课“信号与系统”的教学改革设计 组，针对信号与系统的各个定理开展探究性学习。如冲激信 为例，来探索独立学院教学改革的道路。 号和阶跃信号、拉普拉斯变换之我见等内容。使学生通过查 1 按需设计的分类教学形式 阅资料，全方位深入了解学习重要定理和重要公式。他们在 根据我校学生实际情况，将学生分为理论型和实践性两 上网查资料进行总结研讨的过程中