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基于Moodle平台的翻转课堂设计与应用研究 　　摘 要 教育信息化的快速发展，促使新的教学理念和教学模式不断涌现，翻转课堂教学模式便在此背景下应运而生。如何利用Moodle平台将翻转课堂的教育价值最大化，使学生实现自主化、个性化、探究性学习，促进学生的个性发展和能力提升，仍是信息化教育亟待解决的问题 关键词 Moodle平台；翻转课堂；信息化教学 中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）20-0022-03 Abstract With the rapid development of educational information， the new teaching concept and teaching mode are emerging， which isthe background of flipping class teaching mode. The most urgent pro-blems of information education are to maximize the value of flippingclass on Moodle flat form and help students explore to learn indivi-dually and independently， thus developing their personality and ability. Key words moodle platform； flipping class； e-teaching 1 前言 互联网的不断发展壮大，必然会影响教育改革的进程。网络中资源丰富、传播快速，学生获取知识、提升能力的途径更加便捷，如果能够利用网络上的开放资源进行自主、个性学习，进而提高自身的学习、探究和创新能力，那么这种教育成果将是传统教学模式所无法比拟的[1]。因此，搭建教育资源平台、充分利用网络教学优势、创新教学模式已成为教育教学改革的重要内容 2 Moodle平台和翻转课堂概述 Moodle平台 Moodle是一种学习管理系统，是一种模块化的、面向对象的、动态的虚拟学习环境，目前已被国内外很多学者和教师广泛应用推广[2]。Moodle平台具有操作简单、资源丰富且安全性强等优势，教师可以轻松掌握基本操作和编辑流程，并利用平台上的教学资源和工具开展教学活动；此平台也为学生创造了一个虚拟的学习环境，学生可以自主调整学习进度和内容。把Moodle引入教育教学活动中，不但有利于教师改革教学方法和教学模式，突出学生的主体性，加强师生之间的沟通交流，而且可以使学生更高效地掌握知识，培养自主探究能力，提高学习兴趣和学习效率 翻转课堂 简单地讲，翻转课堂就是利用网络信息技术，将传统教学模式下课内知识讲解和课外训练内化的过程颠倒过来。翻转课堂是对传统课堂教学模式的颠覆和创新，解决了传统教学模式中存在的问题，如教学资源不丰富，教师主导学生的学习思维和学习方法，忽视对学生学习能力、探索能力、发现和解决问题能力的培养，课后检测与课堂学习脱节，等等。翻转课堂重新规划了教学的组织形式，教师可以利用网络信息丰富教学资源，延展学习维度，制作生动有趣的微视频，从而提高学生的学习积极性。学生可根据教师提供的教学视频、多媒体课件、案例分析、检测模块等内容自主学习，将发现的问题和疑惑带到课堂上由教师进行针对性讲解，通过师生间的交流和探讨来完成知识的内化和延伸 翻转课堂突出了课堂中以学生为主体，让学生具有学习的主动权和决定权，强调学生的自主学习。在翻转课堂教学模式下，教师不再是理论知识的传授者，而是为学生创造教学资源的服务者[3]。课前学生自主观看教师设计的视频材料，课堂上教师针对学生提出的问题进行讲解，学生通过小组协作完成作业和测试，从而加深学生对知识的理解和吸收 3 基于Moodle平台的翻转课堂 基于Moodle平台的翻转课堂即将传统面对面课堂教学与在线教学结合起来，利用Moodle平台中多种类型的教育资源、教学程序等虚拟学习环境，通过学生的自主学习和教师的答疑解惑，学生与教师、与同学之间的互动与探讨来完成教学活动，从而实现课堂教学目标的一种混合式教学模式 基于Moodle平台的翻转课堂实现了教学模式的多样化，教师可以利用Moodle平台制作微视频、动画、PPT等资源来设置课前导读任务、知识讲解和检测训练，激发学生的求知欲和学习热情。Moodle平台里大量的信息资源丰富了教学内容，拓展了教材知识的深度与广度，延展了思考维度，开阔了视野。学生通过自主学习、在线交流和课堂互动，培养了学生主动学习意识和思索探讨的能力。教师根据在线检测模块了解学生的学