基干R语言Moodle平台数据挖掘技术研究.docVIP

基于R语言的Moodle平台数据挖掘技术的研究 　　摘要：本文利用R语言对Moodle平台的数据进行分析研究。对平台模块访问总体情况、学生学习时间分布统计、师生交互网络等进行图形化的直观展示。该研究有利于教师掌握学生学习的总体情况，有针对性的指导和督促学生 关键词：R语言；Moodle；数据挖掘 一、引言 随着近年来网络课程、在线学习等应用的兴起，学习平台逐渐积累了大量的用户基本数据、行为数据、网络痕迹数据等信息。而”用数据说话”、”用数据决策”等已经成为信息时代倡导的未来发展基石。因此，如何利用大量的数据挖掘出有价值的信息，成为研究者重点要解决的问题 二、R语言简介 R语言是一种为统计计算和图形显示而设计的语言环境，是贝尔实验室（Bell Labortory）的Rick Becker、John Chambers和Allan Wilks开发的S语言的一种实现，提供了一系列统计和图形显示工具。它是一套开源的数据分析解决方案，由一个庞大且活跃的全球性研究型社区维护。本文主要应用R语言的如下优势： （1）R可以轻松地从各类型的数据源导入数据，包括文本文件、数据库管理系统、统计软件，乃至专门的数据仓库。它同样可以将专门的数据输出并写到这些系统中 （2）具有高效的开放性，R不仅提供功能丰富的内置函数供用户调用，也允许用户编写自己定义的函数来扩充功能 （3）R拥有顶尖水准的制图功能。如果希望复杂数据可视化，那么R拥有最全面且最强大的一系列可用功能 R是一个体系庞大的应用软件，主要包括核心的R标准包和各专业领域的其他包。R在数据分析、数据挖掘领域具有特别优势 三、R语言数据分析 1.moodle平台模块总体访问情况研究 首先利用爬虫爬取到Moodle平台用户访问数据两万余条，部分数据展示如表1所示： 利用R语言提取moudle列数据，即平台模块列，并对提取数据进行词频统计，得出各模块的词频数如表2所示： 利用R语言强大的绘图功能，使用ggplot（）函数对各模块访问词频数绘制圆形饼状图，这样可以直观地展现用户对各模块访问情况，绘制出Moodle平台模块访问总体情况饼状图如图1所示： 在该课程学习的过程中，师生访问平台模块的频次统计饼状图，用以找出学生更热衷于哪一版块的学习内容。从图1可更加直观的看出，师生最常访问的模块是forum（26.3%）论坛区，课堂的讨论参与的人次数较多。其次是course（24.5%）课程模块，再次是assignment（22.6%）作业模块，然后是resource（16.1%）资源模块。可见，学生在该平台的访问行为，都是比较集中地围绕学习活动进行的 2.学生学习时间分布统计 热力图是一种非常常用的统计图形，该图将两个变量（一般是离散变量）的交叉汇总信息以颜色的形式展现出来，而映射给颜色变量的是连续型数值变量，下面就以例子说明热力图的优势： 热力图可以通过stats包的heatmap（）函数绘制，也可以通过ggplot2包中的geom_tile（）函数或geom_raster（）函数绘制，本文使用ggplot2包中的函数实现 首先将所需数据进行提取，分别提取出月份、小时、分钟信息，部分数据展示如表3所示： 通过对ggplot2包的调用，调用geom_tile（）函数，绘制学习时间分布热力图，如图2所示： 进一步按照月份进行分类，分析学生学习访问时间是否与月份有关。在按照月份进行分类的同时，按上、下午进行分类，分析学生学习访问时间是否与上、下午有关。进而细化到时间点，分析学生学习访问时间黄金时段。利用R语言绘制学习时间分布圆饼图如图3所示： 由图3可看出学生学习时间安排与月份无关，多数学生更偏向于下午学习，而每日学生学习的黄金时段为上午八点到十点，下午两点到四点。进而通过此信息，可在此时段保证各科均有老师在线答疑，而其他时段，可轮流值班的安排方案，最大限度的提高教师指导学生的效率 3.师生交互网络分析 从Moodle平台获取的师生交互数据如图4所示： 例如id=2的用户，他发了id=5的留言。在图4中有8个回复，分别是用户id=2、30、92、66、89、49、69、2这几个用户。说明id=2的用户，跟id=2、30、92、66、89、49、69、2的这几个用户有交互。去掉其中自己跟自己的交互，可将用户的交互用图5表示： 首先做数据筛选，整理出交互数据部分如表4所示： 利用R语言做交互分析，绘制师生交互网络图，如图6所示： 图6中线的透明度代表交互的强度，具体来说就是回帖的数量越多，线的颜色就越深。其中2号代表老师，用红色表示。其他代号为学生，用蓝色表示。从图中可直观看