第1章第6节 进化与遗传教案(两课时)(浙教版九年级下).pdf

第六节 进化与遗传(一) 学习目标： 1．识别遗传和变异现象 2 ．说出遗传物质的作用，认识 DNA 、基因、和染色体的关系 教学重点：认识 DNA 、基因、和染色体 教学难点：理解 DNA 、基因、和染色体之间的关系 教学过程： ㈠ 遗传和变异现象 一、遗传 1.对于“种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙、凤生凤、老鼠生儿打地洞”这些例子学生较为熟 悉，引入遗传概念生物体通过生殖产生子代，子代和亲代、子代和子代之间的性状都很 相似，这种现象称为遗传。 2.可以通过举例那你与父母有哪些性状相同？使学生真切地体会到遗传现象是普遍存在的。 二、变异 1. 活动：先可以进行书本上的游戏，让全班同学都站起来，每说出[] 一个性状特点，让不同类型的同学坐下去，讲到第八个性状时，看 还有几个同学站着。使学生真切地体会到变异现象是普遍存在的。 2.变异：子代与亲代及子代不同个体间的性状差异叫变异。 ㈡ 遗传物质的传递 1. 介绍科学家探究遗传物质的主要历程，充分组织学生讨论交流， 让学生体验有关遗传物质传递的各种假说的提出和不断被推翻、 修正、改造的科学发展过程。 2. 染色体：位于细胞核内，同种生物细胞中的染色体数量和种类 几乎完全相同，发送也很相似，不同生物个体间的染色体数量和 种类有差异，性状也有较大差异。(如果蝇有 4对 8 条染色体；17 世纪先成论者画的人的精子 蜜蜂中蜂王与工蜂有 16对 32 条染色体；人类有 23 对46 条染色体； 指出男女染色体的异同。如图)结论：细胞核中的染色体可能与遗传有关。 3.染色体的组成：染色体是由 DNA(脱氧核糖核酸)和蛋白质组成的，科学家进一步证明，其 中的 DNA 是遗传物质。可以介绍噬菌体侵染细菌实验与肺炎双球菌的转化实验来证明。 各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的；每种生物的染色体有自己独特的特 点。 4.DNA 分子双螺旋结构模型。由 1953年美国沃森和英国克里克共同提出。脱氧核糖、碱基、 磷酸组成 DNA 的基本单位脱氧核苷酸。 5.实验：制作 DNA 双螺旋结构模型加深学生对 DNA 分子结构特点的理解和认识，培养学生合 作与交流能力。 6.基因是起遗传作用的 DNA 片断。一个 DNA 分子上有成百上千个基因。基因控制性状， 蛋白质表现性状。介绍人类基因组计划，计划于 1990 年正式启动，这一价值 30 亿美元的计 划的目标是，为 30 亿个碱基对构成的人类基因组精确测序，从而最终弄清楚每种基因制造 的蛋白质及其作用。 小结：细胞→细胞核→染色体→遗传物质（DNA）→基因 7.变异实质上是遗传物质(基因、DNA 、染色体)发生改变而导致生物体性状的变化。例如白 化病患者不能合成黑色素，就是因为控制黑色素合成的基因发生变异造成的；先天愚型是 21 号染色体多了一条。 课堂总结： 教学反思： 第六节 进化与遗传(二) 学 习目标： 1、知道人类基因组计划 2 、知道基因工程、遗传与在育种方面的作用 3、举例说明优生的重要性，知道近亲结婚的危害 4 、知道基因在生物亲子代间传递过程中也存在自然选择，了解进化理论的发展 教学重点：基因工程、近亲等概念 教学难点：了解进化理论的发展 教学过程： ㈢进化理论的发展 1.回忆达尔文进化论观点：过度繁殖（基础） 遗传变异（内因） 生存斗争（外因） 适者生存（结果） 2.新达尔文主义(综合进化论)认为：亲代的基因在传递给子代的过程中也存在着自然选择。 如含有体格强壮、反应敏捷的基因的动物往往能在择偶竞争中获胜，因此这些基因遗传给 子代的机会较大，相反，含有某些遗传病基因的动物往往得不到配偶或过早死亡使这些不利 基因传给子代的机会减小。 1、同一物种不同个体细胞内的基因组成是有差异的 2、亲代传递到子代的基因保持相对的稳定性，也发生某些变异 3、某些基因所控制的生物性状对环境的适应性较强，则这些基因会在后代中越来越多。 4 、某些基因所控制的生物性状对环境的适应性较弱，则这些基因会在后代中越来越少。 小结：亲代的基因在传递到子代的过程中也发生自然