10第十章 课外教育活动.ppt

教学内容 第一节 课外活动概述 第二节 课外活动内容形式与设计指导 第三节 学校咨询与辅导与综合实践活动 问题： 什么是课外活动？ 第二课堂的关系是什么？ 第一节 课外活动概述 一、课外活动的概念 二、课外活动的特点及教育作用 一、课外活动的概念 定义：是指学校根据学生的意愿，在课堂教学之外利用课余时间为其组织的各种教育活动，以期使学生得到主动、生动活泼的发展。 说明：西方:文艺复兴-游戏,extra-curriculum activities课程外活动/ extra-class activities教室外活动/education for leisue课余教育 外的含义：Extra-curricular activities;Co- -curricular activities/out of class activities 与第二渠道、第二课堂的关系：有误解和片面。不应当有主次之分。 产生条件与教育学基础是什么？ 传统学科课程与课堂教学的局限问题。 最初定义：指由学校组织学生在教学计划和课堂教学形式以外进行的教育活动，是学校教育活动的一种形式。 二、课外活动的特点及教育作用 （一）课外活动的特点 1、自愿参与。 2、自主活动。 3、形式多样。 4、内容开放。 （二）课外活动的教育作用 1、培养学生的主体精神和自主学习能力； 2、开发学生的潜在能力，培养学生的个性和创造性； 3、培养学生的组织、合作、礼让等社会交际能力； 4、拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感 第二节 课外活动内容形式与设计指导 一、课外活动的内容与形式 （一）课外活动的内容 （二）课外活动的组织形式 （三）课外活动的基本方法 二、课外活动的设计与指导 （一）课外活动的设计 （二）课外活动的指导原则 一、 课外活动的内容与形式 （一）课外活动的内容 （二）课外活动的组织形式 问题: 1.课外活动的内容有哪些? 2.课外活动的组织形式有哪些? 附:3.课外活动的基本方法有哪些? 课外活动图片 图片 （一）课外活动的内容 1、科技活动。 2、学科活动。 3、文体活动。 4、课外阅读活动。 5、游戏活动。 6、社会活动。 7、主题活动。 （二）课外活动的组织形式 以活动规模/人数为标准进行分类： 1、个人活动 2、小组活动 3、群众性活动 （三）课外活动的基本方法 观察 思考 制作 实施 参观 访问 二、课外活动的设计与指导 （一）课外活动的设计 （二）课外活动的指导原则 （一）课外活动的设计 1、设计的层次 总体设计与具体设计 2、设计的原则 （1）以学生的年龄特征和个性发展需求为基础。 （2）以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目的。 （3）知识性、趣味性和实践性兼顾，使课外活动的组织形式和活动方式灵活多样、丰富多彩。 （二）课外活动的指导原则 1、尊重学生的个人意愿和兴趣、特长。 2、注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的养成。 3、重视游戏和自由活动。 第三节 学校咨询与辅导与综合实践活动 一、学校咨询与辅导概述 二、咨询 三、心理健康辅导 四、综合实践活动 一、学校咨询与辅导概述 ◎学校咨询与辅导含义与意义 1、含义：简称学校咨询，是学校咨询工作者直接或间接地对学生在适应与发展上的问题给予帮助和指导，以及对有关心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。 2、意义：一是一般教师实际分担了一部分学校咨询的任务；二是即使有专门工作人员的学校，其他教师和管理人员能够充分理解并积极参与合作这一工作意义重大；三是学校咨询与辅导工作的基本精神对日常教育活动有多方面的启发。 （一）发展概况 （二）基本任务 （三）主要工作 （一）发展概况 1、早期的职业指导活动 起源于20世纪初美国的“指导运动”；帕森斯的《选择职业》；20年代政府开始规定学校开设“职业指导课程”；30年代心理测量学的发展，许多学校成立了专门的教育与职业辅导中心。特点：活动主要定位在指导，帮助者处于主导地位。 2、心理咨询与治疗活动的开展 心理卫生运动是学校咨询与辅导的另一个来源。心理疗法的作用；罗杰斯《咨询与心理治疗》提出“当事人中心”；许多心理咨询理论流派与治疗模式的产生。 3、面向全体学生的发展 20世纪60年代以来，马斯洛的人本主义理论；埃里克森的理论；布洛克尔《发展性咨询》；此后70年代的发展性指导。主要特点：综合运用，有针对性。 （二）基本任务 根本目标：为全体学生心理健康发展提供帮助；具体目标：缺陷矫正、早期干预、问题预防和发展指导等 1、干预与矫正 （1）缺陷矫正。面向极少数学生。 （2）早期干预。面向少数学生。 2、问题预防与发展 （1）问题预防。面向部分学生群体 （2）发展指导。面向全体学生 （三）学校咨