如何培养学生英语自主学习能力的理论与实践.doc

如何培养学生英语自主学习能力的理论与实践 成都经济技术开发区实验高级中学 李松 兴趣与成功 在父母课堂2012年7-8月合刊中有这样一篇文章《培养孩子学习英语的兴趣》 以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，注重由学生自己进行研究和探索。本文根据实际教学中一些教学案例的设计与反思，探讨了运用体现新课改理念教学模式去激发学生学习兴趣，养成自主合作探究学习的习惯，从而提高学生学习能力。 背景：新课改对传统以讲授式为主教学模式的冲击。传统的英语教学过于注重知识传授的倾向，强调死记硬背，不大关注学生情感体验，不少教师认为教师苦教、学生苦学、家长苦育、领导苦抓四苦精神厌教厌学情绪90% 以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心孔子曰：三人行，必有我师。“教师为主导、学生为主体”教学原则 教学要培养学生的“知、情、意、行”四方面的基本要求，教师的讲只能解决使学生懂，并不一定能使学生会，更不能有效地形成学生灵活运用所学知识认识问题，解决问题的能力；而要有效地使培养学生掌握知识，解决问题能力，就必须改变当前满堂灌的教学方法，倡导以学生为主的新学习方式。学生进入高中后，已经基本具备较高的逻辑推理能力，在约法三章，有法可依的前提下，给予学生充分的自由空间进行发挥。教师完全可以通过引导他们独立学习，通过合作讨论来解决问题，对于培养起他们的自信心，提高对学习的主动性和积极性作用十分显著。 主要措施及实践探索 措施一：“日积月累、科学反复” —— 强化词汇过关检测 张思中外语教学法中，提出适当集中，反复循环的理论，指出，集中识词有助于学生在较短的时间内掌握大量词汇，有助于篇章教学，有助于掌握生词之内内在联系，还有助于训练学生的记忆能力。这对于我校大量的农村生源学生学习英语有极大的意义。经过实践，要过好单词关需要做好以下几点： 学习者要树立强烈的自信心和成功感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。 第二，科学制订记忆目标，对所记词汇要科学分类，如哪些必须“四会”，“三会”，，哪些只需要认识即可，不能平均施力，要深刻理解，死记硬背绝不是办法，要想方设法为大脑减负，要精记，多理解和运用。要制订具体可行的操作计划，如根据遗忘规律做好长期规划，并充分调动学生记忆词汇的积极性，开展多种形式的小组活动。 其次是要根据词汇的特点及相互关系，对词汇进行再加工。苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”示例如下： 1、beard, alcohol 注解：b + ear + d ，喝酒就是两人对饮，彼此劝酒，“喝啊，干啊”, 2、mental metal medal; inch foot; religion region; insist persist resist. 注解：精神病患者金属三寸金 —— 培养句子分析能力 注重学生通过平时的“日积月累”， 引导学生学会“分门别类”，通过比较句子之间的相似之处和不同之处，自行领会并归纳出本知识点的基本用法以及常考方式。示例如下： 07山东：The country has already sent up three unmanned spacecraft, the most recent having been launched at the end of last March. 针对上述高考题，结合学生在日常英语学习中“日积月累”的句子当中，教师稍加引导，甚至学生自己也能通过以下句子总结出相关考点及应对技巧。示例如下： 第一步：从学生收集的8个句子中，根据复杂程度以及所含考点的多少将其分成一、二、三级或更多，具体“分门别类”如下： 一级： 1．Put the book where it was put. Put the book on the shelf where it was put. 二级： 1．Is this the factory ( ) you visited last week? A. that B. where C. the one D. in which Is this factory ( ) you visited last week? A. that B. where C. the one D. in which 2．I’ll do everything I can to help you. Ill do what l can to help you. 三级： 1．He wrote a lot of novels, none of _________ translated int