人教版五年级下册第四单元知识结构图.docVIP

人教版五年级下册第四单元知识结构图 单元主题 他们让我感动 《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》知识与技能：认读26个认读生字；会读会写26个能识会写的生字； 正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录是自己感动的语句。初步掌握描写人物方法；提高阅读文本的审美能力； 牢记正确书写习惯，掌握书写技巧积累成语四字词语 情感态度价值观：1、通过对课文的学习能够结合生活实际感受，阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受人物心灵的美好和品质的高尚。 引导学生潜心读书感受人物的精神品质。体会作者的情感脉络和表达方法。生字与词语：本单元共出现能识会写的生字26个；认读生字26个；还有课文中出现的成语以及有积累价值的四字词语课文的朗读：准确把握课文朗读的感情基调，读正确、会停顿，语言流畅，能背诵要求背诵的课文 情　感：阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受人物心灵的美好和品质的高尚。懂得中朝两国人民之间的情谊、学习老班长的崇高品质，感悟老支书的高尚品质和人格魅力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。结合例文，领会叙事文章的要领，注意写出故事中人物性格的特点。本次习作内容是写令人感动的事。 1、生字词学习：我主要采用课外预习和课内扩展相结合的办法。精心设计“预习提纲外”，还特别注重小组的合作帮教效果。朗读：我采用听录音、听教师范读、优秀学生范读以及小组内合作伦读两种形式，让学生正确把握课文朗读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫。这个环节学生可以采用多种形式对课文进行反复朗读，充分调动学生的认知情感，直至能够流畅、感情饱满的进行朗读。 感悟体会：引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情。培养学生读书动笔、做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相互碰撞，同时教师点拨提升。 拓展阅读：为了能够让学生将学到的知识得到进一步升华，我特别引导学生阅读了《长征中的炊事班》《最朴素的事实》《彩色的梦》《荷兰小英雄》《故乡的桥》等多篇精品文章。要写好一件事，单凭学生自己脑海中的原始积累远远不够，因此我在一开始便让学生观察。为了能够更贴近实际我布置学生观察 “发生在身边的美丽故事”。习作课上，我首先读了我自己写的下水文——描写班里发生的事，因为这件事大家都很了解，所以激发了学生写出自己经历过的真实的事情的欲望。然后引导学生读例文，分析作者的写作方式。最后教师提出写作要求，学生进行写作。