行政职业能力测验二1.doc

行政职业能力测验二1 总论金榜第一章行政职业能力测验概论 ●行政职业能力测验的测试内容 行政职业能力测验所要考核的是与行政管理工作密切相关的潜在的基本能力，这些能力决定了行政职业能力测验的内容。 根据国外公务员录用考试一百多年的经验和人事部有关专家进行的多年研究，我国确定了在职业能力倾向方面，机关行政工作要求有数字推理与数学运算、判断推理、言语理解与表达等最基础的素质能力。只有当这些基本能力达到一定程度并得到一定知识经验的支持后，才能形成综合判断、组织与人际协调能力以及资料分析能力等较高层次的职业能力。在这些较高层次的行政职业能力中，除了一部分判断能力和资料分析能力外，通常很难通过客观性的纸笔测验来考察(有些可以通过考核和面谈来考查)。此外，考试内容设计上还充分考虑到要适应大规模选拔性考试的操作。 基于这些认识，人事部考录司选择了上述能力要素中最基本、最主要的和便于实际测查的方面，作为行政职业能力测验的内容，即数量关系、判断推理、常识、言语理解与表达、资料分析等五大部分。这五种能力只体现了对国家公务员的最低限度的要求，并不代表行政机关职业能力的所有方面，因此，能通过测验只是说明应试者具备了做好行政工作的必要条件，而不是充分条件。 总论言语理解与表达 阅读理解测验是言语理解与表达测验中最重要的题型之一。从近年来的考试看，要求越来越高，难度也越来越大。也就是说，对将要从事国家行政工作的应试者在阅读理解方面提出的要求也越来越苛刻。 我们知道，阅读的目的主要是获取信息。同时，阅读又不是消极的领会，而是积极寻找理解线索，准确获取书面语言意义的过程。 阅读理解过程体现了读者与书面言语材料之间双向的思想交流。读者在这一过程中要完成两个层次的任务：一是识别；二是解释。读者通过接受文字信息，弄清表层意思，这是识别；进而将所获取的信息转化为深层意思，使之尽可能接近作者想表达的思想，这是解释。在这一过程中，读者往往要充分运用自己的知识和经验对言语材料的语法、语义、修辞等进行一定的分析、综合与推理。 文章阅读这种题型主要是考查应试者对语言文字的综合分析能力，包括对语句一般意思和特定意义的理解、对比较复杂的概念和观点的准确理解、对语句隐含信息的合理推断、在干扰因素较多的情况下准确地辨明句义、筛选信息。题型的主要形式是给出一篇400~600字的文章，后面列出几个问题，要求应试者根据对文章内容的理解回答问题，在备选答案中进行选择。这种题型在1997年中央、国家机关和北京市公务员考试中首次出现，并已成为行政职业能力倾向测验的重点内容。 ●施测目的 言语的理解实际上是我们在获得言语信息后在一定时间内在头脑中建立语义的过程。言语信息表达的单位从低到高依次为词、短语、句子、段落、文章，因此言语的理解是阶梯式的词语是言语材料中最小的意义单位，各种信息无论多复杂，都借助于词来表达。所以，正确的理解词语是理解语言的最基本要求。但是作为一名公务人员，仅仅有对词语的理解还是不够的，还必须能够由词及句、由句成章地理解。短语和句子由词语构成，但并非简单的堆砌罗列，而是有一定的内在结构和相互关系。不同的结构和关系可以表达不同的意义，不同的理解角度得到不同的答案。因此，对短语和句子的理解是言语理解的更高层次。对一个段落或一篇结构完整的文字所要表达的目的或意思的理解则是言语理解的最高层次，它可以检验个人的言语能力，以及这种能力所蕴涵的思维水平、文化修养、道德修养和审美情趣，可以由此看到个人的气质、兴趣及是否具备行政职业能力。 言语的表达是基于言语理解之上的更高能力的体现。它包含了内在的思想组织、逻辑思维过程及外显的说话或写作过程。当考生获得一定信息后，通过运用自己的能力对信息进行全面分析理解，然后运用所给定的语言形式恰当地进行表达，以达到测试者预定的目的和意图，完成指令，开展工作。 总而言之，测试者可以通过言语的理解和表达来测得考生在现代社会中运用语言文字信息进行交流、沟通以及完成工作的能力。 ●近三年命题趋势分析 言语理解与表达题中长篇的阅读理解题和短句句意分析题在2003年中央、国家机关公务员录用考试行政职业能力测验试卷中分别出现。在2004年和2005年中央、国家机关公务员录用考试试卷中则倾向于只出现短句句意分析题，因此考生在复习中应该注意多练习类似的题型。当然多做一些长篇阅读理解题也有助于提高考生在考试过程中对整体句意的把握，对提高阅读理解能力很有帮助。 总论数量关系 ★总论 在科学技术日新月异的现代信息社会中，国家公务员必须能够对大量的信息进行