中学历史教学过程与组织形式（8课时）.docVIP

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2017-06-01 发布于天津
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中学历史教学过程与组织形式（8课时）.doc

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历史教学论授课教案第三章中学历史教学过程与组织形式任何事物的发生发展都是有过程的事物发展的规律也是在其运行的过程中体现出来的教学的目标和任务是通过进行教学过程实现的教学的组织和活动是在教学过程中体现出来的教学的方式和方法是在教学过程中加以运用的教学质量评估也要放在教学过程只进行考察因此教学过程的理论是教学论的基本理论一历史教学过程教学过程的本质教学过程是一个极为复杂的问题古今中外的教育家从不同的观点和角度出发提出过不同的见解和理论建国以来我国教育界特别是教学理论界对这个问题进行了长期的广泛的讨论

《历史教学论》授课教案3 第三章中学历史教学过程与组织形式任何事物的发生、发展都是有过程的，事物发展的规律也是在其运行的过程中体现出来的，教学的目标和任务是通过进行教学过程实现的，教学的组织和活动是在教学过程中体现出来的，教学的方式和方法是在教学过程中加以运用的，教学质量评估也要放在教学过程只进行考察。因此，“教学过程的理论是教学论的基本理论”。一、历史教学过程 1.教学过程的本质教学过程是一个极为复杂的问题，古今中外的教育家从不同的观点和角度出发，提出过不同的见解和理论。建国以来，我国教育界特别是教学理论界对这个问题进行了长期的、广泛的讨论，颇多歧见，归纳起来有如下几种代表性的观点