2016高中数学 2.3映射教案 北师大版必修1.docVIP

2.3 映射 一、教材的地位与作用 函数是数学中最主要的概念之一，而函数概念贯穿与中学数学的始终，映射是一种特殊的对应，而且函数也是特殊的对应，学习集合的映射概念的主要目的是为了给函数下定义本章的函数定义是用映射刻画的近代定义，初中学习的函数概念是用“对应”来描述的，这两个函数定义反映了函数概念发展的不同阶段明确映射是特殊的对应即由集合，集合和对应法则f三者构成的一个整体，知道映射的特殊之处在于必须是多对一和一对一的对应；?能准确使用数学符号表示映射，把握映射与映射的区别；?会求给定映射的指定元素的象与原象，了解求象与原象的方法。 1）在概念形成过程中，培养学生的观察、比较和归纳的能力；2）通过映射概念的学习，逐步提高学生对知识的探究能力。 使学生认识到事物间的有联系的，对应的，映射是一种联系方式，使学生理解动与静的辩证关系。 从学生熟悉的对应入手，选择一些具体的生活例子，然后财举一些数学例子，分为一对多、多对一、多对多、一对一四种情况，让学生认真观察、比较，再引导学生发现其中一对一和多对一的对应是映射，逐步归纳概括出映射的基本特征，让学生的认识从感性认识到理性认识，数轴上都有唯一的点和它对应； 2．对于坐标平面内任何一个点A，都有唯一的有序实数对（）和它对应； 3．对于任意一个三角形，都有唯一确定的面积和它对应； 4．某影院的某场电影的每一张电影票有唯一确定的座位与它对应； 设计意图：从学生熟悉的对应入手，选择一些具体的生活例子，然后财举一些数学例子，分为一对多、多对一、多对多、一对一四种情况，让学生认真观察、比较，再引导学生发现其中一对一和多对一的对应是映射，逐步归纳概括出映射的基本特征，让学生的认识从感性认识到理性认识 三个对应关系有什么共同特点？ （1）集合A与B都是非空集合； （2）集合A中的元素在集合B中都有唯一的元素与之对应. 设计意图：观察法：通过观察事物的联系与区别得出一般性的结论，让学生观察分析升华为理论，然后在应用中发现规律，培养学生的自主学习能力。 ，使对于集合A中的任意一个元素，在集合B中都有唯一确定的元素与之对应，那么就称对应：A→B为从集合A到集合B的一个映射． 记作“：A→B” ，A中的元素x称为原像. B中的对应元素 y称为x的像，记作 f：x→y. 注：（1）映射是一种特殊的对应； （2）函数又是一种特殊的映射 即 设A, B是两个非空数集，f 是A到B的一个映射，那么映射 f：A→B就叫作A到B的函数. 在函数中，原像的集合称为定义域,像的集合称为值域。 2.一一映射的定义： 设 f 是A到B的一个映射，若A中的不同元素的像也不同，且B中的每一个元素都有原像.则称映射 f 是集合A到集合B上的一一映射（或称一一对应）. 注意：一一映射是一种特殊的映射. 3.讲解范例 例1.下列从A到B的各对应法则 fi（i=1、2、3、4、5、6、7、8）中.哪些是映射？一一映射？哪些不是？为什么？ （1）A=｛1，2，3，4｝，B=｛3，4，5，6，7，8，9｝， f1 ：乘2加1. （2）A=N+，B=｛0，1｝， f2：除以2得余数. （3）A=｛x│x是三角形｝，B=｛y│y0｝， f3：计算面积. （4）A=R，B=｛数轴上的点｝， f4：A中的数x与B中的点P对应. （5） f5：A中的点P与B中的有序实 数对（x，y）对应. 解：（1）（2）（3）（8）是映射，但不是一一映射 （4）（5）是一一映射 （6）（7）不是映射 设计意图： 1.判断一个对应是否是从集合A到集合B的映射,关键应抓住： 集合A中的元素通过对应关系 f 在集合B中都要有元素和它对应并且唯一. 2.判断一个映射是否是从集合A到集合B的一一映射,关键应抓住： （1）A中的不同元素的像也不同；（2）B中的每一个元素都有原像. 练习2.设f：A→B是A到B的一个映射，其中A=B= {（x, y) ∣x, y∈R}, f (x, y) →(x-y, x+ y), 求: （1）A中元素（-1，2）在B中对应的元素； （2）在A中什么元素与B中元素（-1，2）对应？ 解: (1) x= -1, y=2 ,(x-y, x+ y)=(-3,1) ∴（-1，2）→ (-3,1) （2） ∴ 设计意图：关于求象和原象的问题，应在计算的过程中总结方法，对层次较高的学生是求原象的方法是解方程，不同情况（有唯一解，无解或有无数解）加深对映射的认识。 ，对应法则是“乘以2”； （2）A=＞，B=R，对应法则是“求算术平方根”； （3