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六年级下册第二章《被子植物的一生》解析 一是对比原教材，新版教材有 哪些改动，改动原因。 二是怎样教？——针对新教材 提出教学建议。 本章课标要求： 重要概念： 1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。 2植物的生存需要无机盐。 具体内容标准： 1描述种子萌发的条件和过程。 2描述芽的发育和根的生长过程。 3概述开花和结果的过程。 4体验一种常见植物的栽培过程。 章引言文字内容更加科学 原教材：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。被子植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。 新教材：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”被子植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。那么，被子植物的生命周期具体是怎样完成的呢？ 增加科学方法，凸显重要的科学方法，重视科学方法的训练 课后练习的改变 巩固所学的核心概念； 引导学生的知识迁移和发散性思维，以培养学生应用知识解决实际问题的能力和创造性思维品质 二、教学建议 教师应积极组织学生开展相关活动，通过动手体验来加深对知识内容的理解，完成重要概念的教学。 “种子萌发的环境条件”重在训练学生对有多个变量的对照实验的设计。这是本节课的教学重点和难点之一。“测定种子的发芽率”实验重在训练学生抽样检测的方法 将两个探究实验连在一起，在课内进行探究活动的设计、计划、分工等，在课后去完成管理、观察、记录、整理数据等工作。再在下一课时交流讨论实验现象和结论，集中总结种子萌发的环境条件和自身条件。 教学建议：探究种子萌发的环境条件 多个变量的对照实验的设计 ，注意区分实验组和对照组 课前试种，积累经验，为作假设做知识准备 课中制定计划，确定小组分工 课后实施计划，动手体验 为了使课后探究更有效果，可采用“技能大赛”的形式让学生积极参与，课堂上的交流展示可采用生生评价形式进行评价反馈。 下一课时交流实验现象、结果、结论 测定种子发芽率 重点引导学生讨论如何正确取样 设置重复组取平均值 对比刚买的种子和陈旧的种子发芽情况 ，说明种子的萌发需要一定的自身条件 课内设计，课后体验、观察、记录、分析，下一课时交流总结实验结果和实验结论 种子萌发的过程 自制简易教具观察萌发过程 例如自制“种子萌发过程观察瓶”。 取一个无色透明大可乐瓶，把上半部分剪去不用，下半部分装上沙子，定期浇水。贴壁每天放入一粒大豆种子，这样一星期后就可以完整地观察到大豆种子萌发的连续过程。 观察时书面记录萌发过程 如最先长出哪一部分？接着哪一部分发生变化？等等。 课后实践教学建议 教师应将一种植物的栽培作为一项重要的课外作业布置下去，并要求学生认真记录栽培和管理的措施，以及植物的生长状况。 作为一个过程性评价的体现。待本学期结束时，教师将记录本收上来，认真阅读，并根据学生完成此项作业的态度和结果给出不同等级的评价，作为本学期综合实践活动考核的参考。 过程性评价可采用不同的形式： 1.教室空间比较大的，成立“生物角”，随时观察记录 2.还可以定时举办栽培活动展示 3.也可以采用图片或ppt形式展示栽培管理过程 通过参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感，完成情感态度价值观的目标要求。 将根尖结构从一上移到本节，并具体提出根尖的范围。 提高教材内容的整体性和逻辑性 探究“根什么部位生长最快”的实验。 制定计划的步骤更加具体 实验材料和用具有所改变 实验 观察根毛和根尖的结构 实验目的：观察根尖，认识根尖各部分的结构特点。 材料用具：已经长出根毛的幼苗，根尖的永久切片，放大镜，显微镜，镊子。 方法步骤 1.先用肉眼直接观察幼根，找到着生在幼苗根上的白 色“绒毛”，这就是根毛。通过放大镜仔细观察根毛。 2.通过显微镜观察根尖的永久切片，看看构成根尖的不同部位的细胞有什么特点。 讨论 分析根尖不同部位的细胞，说说幼根的伸长由哪部分的细胞起主要作用？ 四个标题变成三个 “枝条是芽发育成的”和“木本植物的茎是怎样加粗的”这两个并列的标题合二为一 大豆缺素症图片换成玉米缺素症图片 《植株的生长》教学建议 《课程标准》要求是：“描述芽的发育和根的生长过程”、“说明绿色植物的生活需要无机盐”。 通过一个探究实验和一个演示实验来完成课程目标。 探究“根的什么部位生长最快”的实验，是本节课重点和难点。重在培养学生测量数据的方法以及数据的分析和处理的能力。 探究“根的什么部位生长最快”的实验 观念上从定量实验转向定性实验 学生区分并等距离画出根尖的四部分结构有一定的难度。 不能绝对将根尖四个区等