《咬文嚼字》学案教师.doc

课题《咬文嚼字》（教师版） 编写人：罗明清 修订人：沈泱 教学目标 1.在理清文意的基础上,对文章进行分析评价,借鉴吸收。 2.通过阅读分析,理清文章的思路;讨论分析,把握作者的观点态度。 3.正确理解和运用祖国的语言文字,培养“咬文嚼字”的精神和求异创新的思维。通过阅读分析,理清文章的思路;讨论分析,把握作者的观点态度。正确理解和运用祖国的语言文字,培养“咬文嚼字”的精神和求异创新的思维。一、知识链接 1.作者作品 朱光潜(1897-1986),著名美学家、文艺理论家、翻译家。安徽桐城人。他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西,博古通今。国学基础扎实,大学时留学英国和法国,逐步将自己的知识系统化,以自己深透的研究沟通了西方美学和中国传统美学,沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学,沟通了五四以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”,是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。 主要著作有《文艺心理学》《悲剧心理学》《西方美学史》(中国第一部系统论述西方美学历史的著作)《诗论》《谈美书简》《给青年的十二封信》《朱光潜全集》等。 2.背景剖析 汉语言历史悠久,博大精深。掌握和正确运用祖国的语言文字是华夏子孙义不容辞的责任。但是,走上大街,放眼望去,错别字、不规范的字时常看到;翻开书报,错别字、用词不当、病句也常看见;看电视、听广播、听人讲话,不规范的用语几乎随时可以听到。鉴于此,作者从生活和文学艺术出发,举例分析,旨在引导人们认真学习祖国语言,养成一字不肯放松的谨严精神,达到正确使用祖国语言文字的目的。 、自练自测 1.给下列加点字注音。 倒涎:　　　　　　　　　　　剥啄:　　　　　　　　　　　岑寂:　　　　　　　　　? 付梓:　　　　　　　　? 斟酌:　　　　　　　　? 尺牍:　　　　　　　　? 箭镞:　　　　　　　　? 锱铢必较:　　　　　? 蕴藉:　　　　　　　　? 憎恶:　　　　　　　　? 下乘:　　　　　　　　? 啰嗦:　　　　　　　　? 胸襟:　　　　　　　　? 咬文嚼字:　　　　　　　　? .选词填空。 (1)实例　事例 ①为了增强说服力,最好运用　　　说话。? ②学校要结合　　　对学生进行爱国主义教育。? (2)简洁　简捷 ①他说话非常　　　,从不拖泥带水。? ②通过对比,他选择了一种比较　　　的方法。? (3)拘礼　拘泥 ①她满面含笑地说:“都是自己人,不必　　　。”? ②他初来乍到,站在这么多陌生人中间,显得有些　　　不安。? (4)幻觉　错觉 ①这几天,他意识不清,总陷在　　　中。? ②如果不对这个问题进行深入细致的分析,就很容易让人产生　　　。? .解释下列词语。 ①援例:? ②锱铢必较:? ③岑寂:? ④剥啄:? ⑤蕴藉:? ⑥清沁肺腑:? ⑦自鸣得意:? ⑧索然无味:? 二、自练自测 1.xián　bō　cén　zǐ　zhēn　zhuó　dú　zú　zī zhū　yùn jiè　zēng　chéng　luō suo　jīn　jiáo .(1)①实例　②事例　(2)①简洁　②简捷　(3)①拘礼　②拘泥　(4)①幻觉　②错觉 .①引用成例。②对极少的钱或很小的事,都十分计较。③寂静。④拟声词,模拟轻轻敲门的声音。⑤(言语、文字、神情等)含蓄而不显露。⑥清新得渗透到人的内脏,比喻使人感动。⑦自己表示很得意(多含贬义)⑧形容文章的内容空洞,文字枯燥。 1.阅读全文,理清文章思路。 .第一部分(第1~5段):论述文字和思想感情有密切的关系。 第二部分(第6~7段):从正反两面论述咬文嚼字的重要性。 第三部分(第8段):总结全文,得出结论。 2.文中作者提出了哪些观点?中心论点是哪个? 主要观点: 无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。(第3段) 咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和感情。(第3段) 在文字上推敲,骨子里实在是在思想情感上“推敲”。(第5段) 文学是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美。(第8段) 文章的中心论点:无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。 介绍关于推敲的故事，如果是你，你会选哪个？同学分小组讨论然后小组代表发言 4.结合全文说说为什么必须咬文嚼字。 .因为文字与思想情感有关、与情境有关、与意境有关、与联想有关、与创新有关,要读透文章,写好文章,必须学会咬文嚼字。 1.《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸。 2． 红杏枝头春意“闹”提示：刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作