但少闲人如吾两人者耳.ppt

记承天寺夜游 宋·苏轼 个性导入 月在古诗中给人的感觉是温柔多情的, 是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，这正迎合了文人的雅兴，所以，他们常借月亮来书写自己的情怀．．．．．． 新课标对文言文的要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 二 【学习目标?】 1、积累文言字词，疏通文意并背诵全文。 2、理解文章内容，把握作者的情感。 三 自主学习自学指导一:借助资料，了解作者生平及写作背景。（筛选重要信息） 2分钟后检测 本文作者是 我国 （朝代）著名的 ，出生于四川眉山。字? ? 号?? ?? ，是“ ”之一。与父亲?? ??弟弟? ??并称“?? ?? ”。他的词雄 浑豪迈，是宋代“? ? ”词派的代表。 苏轼 北宋 文学家 子瞻 东坡居士 唐宋八大家 苏洵 苏辙? 三苏? 豪放? 自学检测一 自学检测二 简要说说作者在什么背景下写的此文？ 自学指导二 朗读课文，读准字音，读准节奏。2分钟后检测。 遂（ ）至承天寺 藻（ ）荇（ ）交横 竹柏（ ）影也 交横（ ） suì xìng zǎo bǎi? héng 自学检测一 自学检测二 划分节奏 示例： 1、念/无与为乐者 2、遂/至承天寺/寻张怀民 3、庭 下 如 积 水 空 明 ，水 中 藻、荇交 横 ， 盖 竹 柏 影 也。 4、但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳。 ／ ／ ／ ／ ／ 自学指导三：译读课文，疏通文意。8分钟 学法指导： 参照注释，自行翻译课文，划出自己不会解释的词、句。（3分钟） 同桌交流，解决问题。（1分钟） 同桌交流无法解决的问题，小组讨论解决。（2分钟） 小组讨论仍无法解决的问题，师生共同解决。 译法指导：读一句话，先翻译重点字词，再把整句完整的译出来。 自学检测一解释下列黑体字 1、户（ ） 2、欣然（ ） 3、 遂（ ） 4、盖（ ） 5、相与（ ） 6、空明（ ） 7、念（ ） 8、但（ ） 9、闲人（ ）10、耳（ ） 高兴地 于是 原来是 共同，一起 清澈透明 考虑，想到 只是 清闲的人 罢了 门 自学检测二：翻译下列句子。 1、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 2、但少闲人如吾两人者耳。 自学检测三 翻译全文 四 品读课文，理解内容，把握感情。合作探究完成下列问题： 1、查读课文，找出体现作者行踪的词句。 2、速读课文，找出文中景物描写的句子，大声诵读，试着赏析。 3、跳读课文，找出体现作者心情变化的语句，反复品读，说说它们分别体现了作者什么样的情感？ ①月色入户，欣然起行。 ②念无与为乐者. ③怀民亦未寝,相与步于中庭。 ④何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 欣喜 落寞 高兴 悠闲 悲凉 旷达 文言文翻译五字诀 一. 留:对古代专有名词和古今词义相同的普通名词，不必翻译。 二. 调:调整语序，如使动式、意动式、为动式、特殊动宾关系、互文见义、宾语前置、定语后置等。使之合乎现代汉语语法规范。 三. 换:1. 用现代汉语双音词或结构换古文中的单音词。 2. 用现代汉语单音词换古文中的单音词。 3. 用现代汉语的词语换与今意不同的词语 4. 用本字换通假字，用今字换古字。 5. 用适当的词语换古文中的虚数。 四. 补:1. 名词活用为动词，就应补出相应成分。 2. 补出省略的成分。 3. 补出量词。 4. 按照现代分数表示法补出未出现的成分 五. 删:1. 删去偏义复词中做为陪衬的词。 2. 删去同义连用的实词或虚词中的一个词，少量的关联词语、结构助词（包括发语词、“之”、“是”等） 当堂训练： 2.解释下列句子中红色的词（5分） （1）月色入户（?古义： 今义：?? ? ）???? （2）念无与为乐者（古义： 今义：?? ? ） （3）盖竹柏影也。（古义： 今义：?? ? ）  （4）但少闲人吾两人者耳（但古义： 今义：?? ） 闲人?（古义： 今义：?