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本文为江苏教育科学十一五规划立项课题农类专业项目课程设置与微观内容的设计与编排阶段成果课题批准文号或者说课程就是有组织的教学内容是实现各级各类学校培养目标的教学设计方案在任何一种教育体系中课程始终处于核心地位但是职业教育作为以就业为导向的教育与普通教育的课程专业课程类型及其基本特征有着显著的差异表表普通教育与职业教育课程类型与特征比较教育类型主体课程类型教学方法课程基本特征培养目标人才社会分工职业活动特点普通高等教育学科课程理论导向知识本位教师中心归纳演绎分析综合以传授实际存在的学科陈述性知识为
本文为江苏教育科学‘十一五’规划（立项）课题（农类专业“项目课程”设置与微观内容的设计与编排）阶段成果，课题批准文号：D/2008/01/018。”,或者说“课程就是有组织的教学内容”,“是实现各级各类学校培养目标的教学设计方案”①。
在任何一种教育体系中，课程始终处于核心地位。但是，职业教育作为以就业为导向的教育，与普通教育的课程（专业课程）类型及其基本特征有着显著的差异(表2)。
表2 普通教育与职业教育课程类型与特征比较
教育类型 主体课程类型、教学方法 课程基本特征 培养目标 人才社会分工、职业活动特点 普通高等教育 学科课程
（理论导向、知识本位）
（教师中心，归纳、演绎、分析、
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