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主讲：任洁 立体构成作品欣赏 面材构成： 线材构成： 体块构成： 立体构成在现代设计中的延伸 第一章 概述 1、学习立体构成重要的目的是培养空间立体造型的创造性思维。 2、培养立体感受：（即直观判断力） A 从事艺术创作，要有敏锐的感受能力。这种感受往往直接影响到作者的创造力； B 进一步说立体感觉也就是对形的体量把握，这与平面感觉不同。 平面→立体形态的思维，是人类认识观念的一种变化，不仅是从二维到三维的变化，也是人类由静止观向运动观念的变化过程。 3、设计领域的方方面面都受到了立体构成创造性思维的影 响。 第一节、学习立体构成的目的 第二节、构 成 概 述 作为造型基础的专业用词“构成”的使用一般认为是从以下两个途径中产生的。 Ａ、来自于２０世纪初在欧洲崛起构成主义运动。 Ｂ、来自于德国包豪斯设计学校。 由于侧重点不同，一般将“构成”划分为“平面构成”、“立体构成”、“色彩构成”、“空间构成”、“光的构成”等等内容。 我们这里所要谈的“构成”是艺术设计专业的基础课，侧重于培养学生的立体观念、基础设计的创造性思维方式、造型方法（包括部分制作技术）。 蒙德里安 《百老汇·布吉伍吉》 康定斯基 第二章、立体构成的基本概念 一、形态的含义 “形状”：指物体或图形由外部的面或线条组合而呈现的外在体貌特征。 “形象”能引起人的思想或感情活动的形状或姿态，强调人的心理反应和感受。 “形态”指事物内在的本质在一定条件下的表现形式，或者说是形状和形象的结合。  二、 形态及形态的分类 一、形态与形状的区别： 在立体构成中形态不等于形状 形状——在某一距离，环境下呈现出来的外貌或轮廓。 形态——是立体物的整个外貌。即物体的某种形状仅是形态的无数面向中的一个面向所见之外廓。 形态的分类： 现实世界中存在的形态，可分为自然形态与人工形态两大类：（1）自然形态 ——自然有机形态 ( 动物、植物、微生物） ——自然无机形态（山、石、河流、沙漠）（2 ）人工形态——人工抽象形态 ——人工具象形态 自然形态是人工形态创造的主要演化来源。 世博 “圣殿种子” 英国馆 人工抽象形态 人工具象形态 三、构 成 观 念 * 构成：是研究物质世界形态要素以及组合归律的科学。 * 所有的客观物象都可分解为点、线、面、体。 * 立体构成：使用各种基本材料，将造型要素按照美的原则重新组合，构成一个新的形态，其过程是对空间进行艺术性的创造。 第三章 立体感觉的培养 1、平面与立体的区别 2、空间意识 3、质与量的把握 4、环境的影响 第一节、平面与立体的区别 平面构成是二度空间的幻想，是靠轮廓去把握的，一个平面只能决定一个轮廓。平面上看到的有进深感的形象——是画面透视所带来的视觉效果，是二维空间范畴的表现。 立 体 构 成——是占有三维空间的实体，是靠体量去把握的，不仅从各种角度都可以看见，而且可以触摸的到。 任何一个立体物，都具有高度、宽度和厚度，是三维的，并与空间发生关系。 平面构成和立构成中的空间差异 第二节 空间意识 空间是指实体形态周围的空虚部分，也叫虚体。 实体是有限的，空间是无限的，空间看不到 ，但人们可以感受到。空间本身无法造型，它需要借助实体来完成。 空间包括物理空间和心理空间 物理空间：实体本身所占有的、被实体包围的可以测量的空间，物理空间是有形的。例如：由天花板和墙壁围成的一所房子 心理空间：没有明确边界却可以感受的到的空间，是人知觉的反应，从而形成视觉的延伸空间、想象空间的等心理空间。 实体对空间的限定（空间的封闭程度） 空间深度：可以通过透视变化，重叠表现 立体形态与空间是不可分割的，任何一个立体形态都要占据一定的空间。在立体构成中要注意实体与虚体的关系，实体产生体积感（如石块、木材等），虚体产生空间感（如建筑内部、容器内部等）。它们之间相互依存、相互衬托。 培养自觉的空间意识是立体形态创造的前提。 第三节、质与量的把握 1、立体构成可以理解为触觉艺术，不同的材料有着不同的质感，也有不同的触觉感受。 2、立体形态与平面相比，多了厚度，也就有了量感。包括物理量感和心理量感。 第四节 环境的影响 第三章 立体构成的形态元素及其特征 几何学： 点——只有位置而无长度、宽度和厚度。如小数点。 线——点移动的轨迹，只有位置、方向与长度，不具有宽度与厚度。 面——是线的移动轨迹，只有位置、长度、宽度，没有厚度