标点符号用法课堂设计.doc

“标点符号的用法”课堂设计 这节课准备利用口诀让学生了解几个标点符号的误用情况，掌握这几种标点符号的正确用法。 一、了解口诀，理解这些标点符号的用法 （一）、问号 第一注意选择问，全句末尾才用问。 第二注意倒装问，全句末尾才用问。 第三注意特指问，每句末尾都用问。 第四注意无疑问，陈述语气不用问。 解析 第一注意选择问，全句末尾才用问。（选择疑问句，中间停顿用逗号，只在全句末尾用一个问号。） 例：1、你打算先回家，还是先去学校看看？ 2、我们是要现在过得轻松，还是要一辈子过得轻松呢？ 第二注意倒装问，全句末尾才用问。（倒装性的问句，也只在全句末尾打问号。） 例：1、怎么了，你？ 2、我们究竟能不能改掉这个毛病呢，同学们？ 第三注意特指问，每句末尾都用问。 例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？大家会同意你去吗？ 第四注意无疑问，陈述语气不用问。（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。） 例：1、要在城西建立立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。 2、基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。 （二）、感叹号 关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。 解析 关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。（倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。） 例：1、多美呀，家乡的小河！ 2、你放着罢，祥林嫂！ （三）、顿号 大并套小并，大并逗，小并顿。 并列谓和并列补，中间不要去打顿。 集合词语连得紧，中间不要去打顿。 概数约数不确切，中间也别带上顿。 解析 大并套小并，大并逗，小并顿。（有的句子并列成分内部还有并列成分，大的并列成分之间用逗号，小的并列短语之间用顿号。） 例：这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 并列谓和并列补，中间不要去打顿。（并列性的谓语和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。） 例：1、你要不断进步，识字，生产。 2、这个故事讲得真实，动人。 集合词语连得紧，中间不要插进顿。（集合词语是紧密的结构，不能用逗号分隔开来。如“师生员工”“中外记者”） 例：1、这次严打的成功，和广大公安干警的努力是分不开的。 2、这个县有30多所中小学。 概数约数不确切，中间也别带上顿。（概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。） 例：小伙子看上去十七八岁，长得很精神。 2、沿着这条河往西走三四里地就到了。 （四）、分号 分句内部有了逗，分句之间才用分。 解析 分句内部有了逗，分句之间才用分。（并列的分句内部如果没有逗号，分句之间就用逗号。） 例：1、做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 2、我们过苦日子时，她来了；我们过好日子时，她却走了。 （五）、冒号 冒号一管管到底，一句只能一个冒。 引用之语不独立，引文之前不用冒。 解析 冒号一管管到底，一句只能一个冒。（冒号一管到底，句首已经用了冒号，句中就不再用冒号；冒号管不完一句话的内容，也不能用冒号。） 例：1、本省三位青年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。（这个冒号管不完全句，所以要改为破折号，起局部解释作用） 2、会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到省里表扬，二是我们的电脑终于采购回来了。（一句话中只能一个冒号，所以第二个冒号要改为逗号。） 引用之语不独立，引文之前不用冒。（部分引用时，引号前不能用冒号。） 例：《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理。”（这里的引文只是作句子成分，并不独立，所以冒号要去掉。 （六）、引号 引用之语未独立，标点符号引号外； 引用之语能独立，标点符号引号里。 解析 引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语能独立，标点符号引号里。（这主要是引号和其它标点符号的配合原则。） 例：1、写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。 2、老人们都说：“破家值万贯。” （七）、括号 注释局部紧跟着，注释整体隔开着。 解析 注释局部紧跟着，注释整体隔开着。（如果注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分。如果括号注释的是整体的句子或段落，括号就放在其它标点符号之后，被隔开了。 例：1、如果你想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录（此目录包括经、史、子、集）。 2、皮之不存，毛将焉附。（《左传》） 二、熟读并背诵这些口诀。 三、布置五个《优化学与练》上标点符号的选择题，要求完成。把能用本堂课所学口诀解决的句子做上标记，并写出口诀。 思考：标点符号高