华应龙《连乘问题》.docVIP

富阳市小学数学“教学结构·思维活动”研讨活动 华应龙《连乘问题》三（4）班 师：把练习本打开，拿一支笔。上课的时候就是用眼睛交流的。 师：我们是富阳实验小学几班。我们有几个同学？直接告诉我不是很好，如果告诉我条件，要我来算一算？ 每个大组11人，一共4个大组，一共有几个人？ 师：其实是这样吗？如果像刚才同学这样，我们应该怎样列式？ 生：我们可以先算10加10，再算11+11。 师：还可以怎么算？ 生：用除法用42人，除以4 师：我们要求的是总人数，你已经告诉我们了，对吧？除了刚才这位同学的算法，还可以怎么算？ 生：10×2=20,11×2=22 师：加法变成了乘法，还有？你说 生：还可以10+11=21，再21×2 师：为什么乘2？ 生：因为有2个21， 师：我知道我们班有42人，那么我们全校有几个人？ 生：大约1500人 生：大约1000人。 师：直接说人数，我们不太明白，问校长，你觉得应该怎样问？ 生：平均每个班有多少人，一共有多少个班？ 师：我们班有42个人，如果全校平均每个班有42个人，一共有36个班，一共有多少人？算一下。 师：交流一下： 生：36×42 师：谁来评价一下 生：乘号忘记写了 生：42忘记写了。 师：如果我是他，我要哭了。有没有好的地方？ 生：得数算对了，仔细听了，数据都对了。 师：对呀，有这些地方是好的，以后我们评价他人，首先要评价一下他好的地方，再评价不足的地方。 师：谁的结果和它一样 师：我们全校实际一共有多少人？ 师：和实际差不多。 师：如果现在，我给你这样一个问题：每班50人，如果每个年级4个班，那么全校一共有几个人？算 师：谁来做小老师。 生：先算一个年级有多少人，4×50=200人，再算200×6=1200人。所以全校一共有1200人。 师：还有？ 生：一共有几个班，4×6=24，再算24×50=1200 师：刚才两个同学思路一样不一样？第一位同学是怎样想的，谁能说？ 生：第一个同学先算一个年级多少人？（师板书），再算6个年级一共多少人？（师板书） 师：每个年级有多少人，怎么算？ 师：要求全校一共有多少人，先想每个年级有多少人，要求每个年级多少人，先想每个年级有几个班，每个班几个人？ 另外一个思路怎样想的？ 生：先算全校一共有几个班？再算出全校一共有多少个人？ 师：先算每个班多少人？然后再算全校一共有几个班？怎么算？一个年级几个班？然后再几个年级？（师板书） 师：这个思路是这样想的：每个 师：我又想到一个问题了，如果是上海的一个同学4×50×5，答是1000人？你有什么想法？ 生：每个年级一共有几个年级呀？ 生：难道上海每个年级是5个年级？ 师：对的，上海的小学是5年制。所以解决问题我们要符合实际情况。 师：回过头来，想一想这道题应该怎样解决？同桌说一说！ 生：可以先算出全校一共有几个班，再求全校一共有几个人？ 师：班数怎样算？ 生：4×6=24 师：还可以怎样想？ 生：先算一个年级一共有多少人？再求一共有多少人？ 师：刚才大家算都会，思路每个人都不一样。华老师来说一遍。 师：可以每个班有几个人，每个年级有几个班可以求出每个年级一共有几个人，再根据一共有6个年级，可以求出全校一共有多少人?还可以要求全校一共有多少人，先想每个班有几个人和有几个班，全校有几个班，先想全校有几个年级和每个年级有多少班？ 师：同桌再说一遍 师：请你打开书，99页，请你用文具盒或书遮住下面，看着这幅图和这边的一个问题，自己去找条件，请你算在自己的练习本上。 师：请你把思路在自己心里想一想？ 生：先算出每个方阵有几个人，再求3个方阵一共有几个人？ 师：还有不同的算式吗？ 生：或者8×10×3。 师：先算什么？再算什么？是不是还可以？ 生：3×10×8=240人（师板） 师：这个先算什么？ 生：先求10个方阵？师：有10个方阵吗？ 生：每个行有10人，3个方阵一行有几人？再求一共有几人？ 师：3×10表示什么/ 生：每个方阵第一行有几人？ 生：每个方阵有30人？ 师：10在哪里？表示什么？ 生：每个方阵每行10人，还有两个方阵，也就有10+20=30人 师：一个方阵第一行有10人，还有两个方阵，就是3个方阵的第一行有几个人。 师：我们可以想3个方阵一共有几行，每行有几个人，可以求出一共有几个人？ 师：赶快我们来做一做99页下面做一做。 师：看看这个做一做我们又可以怎么想呢？一共有多少个鸡蛋？ 师：算式 生：6×5=30,30×8=240个。先求一盆有几个，再求一共有几个？ 生：30×8=240，每盆有30个，一共有8盆。一盆有30个，一共有几个。 生：5×8=40,40×6=240 生：每行5个鸡蛋，一共有8盆鸡蛋，算出来8盆鸡蛋第一行有几个鸡蛋？ 师：看着这幅图，我们来想这个算式，5在哪里？8在哪里？5×8算