第六章特殊学习者.ppt

第六章 特殊学习者 特殊学习者 哪些儿童属于特殊学习者（特殊儿童）？ 天才儿童的含义是什么，我们能够通过什么方式满足这些儿童的需要？ 智力落后的含义是什么？我们如何改善这些儿童在学校的表现？ 学习障碍的含义是什么？教师怎样才能帮助有学习障碍的儿童？ 注意力缺损多动症的含义是什么？这样的儿童在教室里往往会给教师造成什么问题? 特殊学习者 谁是特殊学习者 特殊学习者：指在身体、心理或行为上与正常人不同（要么高、要么低），需要其他帮助或服务来满足其需要的个体。 障碍：指个体功能上的局限，这种局限阻碍个体身体或认知能力的发展。 缺陷：由社会或人们的态度等强加给障碍者的一种状态。 “以人为本”的语言 特殊学习者 智力功能的极端情况:智力落后 智力落后（mental retardation）：指一般智力能力处于较低的水平。美国智力落后协会（AAMR)将智力落后定义为在智力当前的功能上的明显障碍。这个定义包括三个主要的部分：①显著低于平均智力水平；②适应能力较差；比如在交流、自我照顾、家庭生活自理、社会技巧、健康和安全、娱乐和工作等领域中，在两个或两个以上方面有所欠缺都被称为适应能力差； ③这些困难一般在18岁以前表现出来。 智力落后的原因：家族性与器质性 原因有：染色体异常，如唐氏综合症；母体中的母婴遗传疾病，如风疹和 梅毒；母亲怀孕期间因滥用酒精和可卡因而导致的致命性化学依赖综合症 ；生产过程中因某些事故而导致大脑缺氧；童年期疾病和事故，如脑炎和 脑损伤；环境污染，如铅中毒， 特殊学习者 智力落后的分类 轻度智力落后—IQ分数在50-75之间，占所有智力落后人数的 80%-85%，基本上占总人口的2%。（可教育的智力落后） 中度智力落后—IQ分数在35-55分之间，占所有智力落后人数的 10%，占总人口的0.1%。 （可训练的智力落后） 重度智力落后—IQ分数在20-40分之间。 极度智力落后—IQ分数低于20-25分。 特殊学习者 启示 教授学习策略 将课程分为清晰的小步骤 将课程具体化、实用化 帮助学生提高自尊 特殊学习者 学习障碍（learning disability,LD） 定义：当一个儿童在某个特定的学科上的表现与其智力水平相比明显要差时，就被诊断为学习障碍。 学习障碍的类型 书写障碍-儿童在写作业时十分粗心，经常多一撇少一划，把答案抄错。 有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。考试时竟然可以把整个题丢 掉，事后他们说自己没看见这道题。这种问题是由儿童的视知觉的分辨力 、记忆力和视－动统合能力相对落后造成的。这种孩子最易受到老师和家 长的误解，因为大人认为他们学习态度有问题，是故意的，要给予惩罚。 其实这是一种特殊的学习能力障碍。 特殊学习者 视知觉由许多技能组成，如空间关系的知觉、视觉辨别、图形背景辨别、视觉填充、物体再认等。 视动统合：视知觉和动作协调统合能力。 特殊学习者 阅读障碍-阅读障碍是学习障碍中人数最多的，男生多于女生。这类孩子往往记 不住字词，听写与拼音困难，或朗读时增字减字，写作文语言干巴巴，阅读速度 特别慢，逐字地阅读。他们在下棋和玩电脑游戏方面头脑很灵，但在温书和写作 业及听讲方面成绩极差。 数学障碍，又叫非语言学习障碍-这类孩子在机械图形与数学任务上能力落后， 这类孩子记不住人脸的图形，交往能力差。在运动和机械记忆方面有困难。男女 无差别，约0.1－1％的儿童有此障碍。他们可能爱读书，也会讲故事，学习时较 为刻板，不能将新学习操作迁移到新环境中。 注意力障碍 —家长通常怀疑这样的孩子有多动症，医学上称为注意力障碍。他 们上课不听讲，集中注意力时间很短，经常搞小动作，学习时经常疲倦，下了课 则很兴奋。这种孩子自控力差，经常跟比自己小的孩子一起玩，显得十分幼稚。 特殊学习者 对教学的启示 教授学习策略，并鼓励学生进行计划和监督。 增强自尊并提高学习动机。 帮助学生发现他们学习上的优势，并使用这些优势来弥补他们的弱项。 注意力缺损多动障碍 （attention deficit hyperactivity disorder,ADHD） 注意力缺损多动障碍：在注意力上有问题，好冲动和活动过多的儿童，也称多动症儿童。 特殊学习者 表现：活动过多；注意力不集中；冲动任性；学习困难 活动过多：坐立不安；经常奔跑；难于待在教室座位上；躺在床上还常 常扭动翻身；终日忙忙碌碌，没完没了；7岁以前开始出现多动现象； 至少持续六个月以上。 注意力不集中：做事情往往有事无终；上课常常不听讲；很难集中思想 做功课和从事其他需要长时间集中注意的事情；很难坚持做某一种游戏 或玩耍。 冲动任性：往往想到什么就做什么；过于频繁的从一种活动转移到另一 种活动；不能有条不紊的做事情；需要他人