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勐海县民族小学（四）年级上册数学教案 第一单元备课 学科： 数学 年级： 四 主备人： 刘孟 授课人： 单元课题 大数的认识 计划课时 9课时 单 元 教 材 分 析 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元的学习内容主要由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成，还包括十进制计数法，计算工具的认识，用计算器计算等。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 单元目标 知识与技能 认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”， 掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内的数位顺序表。 3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。 过程与方法 1、在学习实践活动中，经历大数的认识，观察比较、分析综合的过程，掌握大数读、写的方法。 2、让学生经历从实践生活中认识大数，积累学习的策略。 情感态度与 价值观 1 1、培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心，增强应用意识， 提高应用能力。 2、进一步培养同学之间的相互合作、交流的意识和情感。 教学重点 1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握十进制计数法。 2、掌握亿以内的数位顺序表，并能正确、熟练的进行大数的读、写。 教学难点 1、理解一些有关数的概念，如：数值、数位、位数、数级、十进制计数法等。 2、让学生更多的利用旧知识进行迁移类推，自主探索、研究发现规律，概括总结得出结论。 教学内容 课时安排 1、亿以内数的认识 （5课时） 2、数的产生、十进制计数法） （1课时 3、亿以上数的认识、计算器计算 （2课时） 4、亿有多大 （1课时） 教学措施 教学时，结合学生实际，注意提升学生已有的万以内数的知识经验，鼓励学生自主探索，合作交流，相互帮助，共同提高。 勐海县民族小学（四）年级数学教案 课时教学设计 学科 数学 年级 三年级 主备人 刘孟 授课人 单元课题 亿以内数的读法（教材第2~5页） 计划课时 1课时 授课时间 教学内容 人教版小学数学四年级上册教材第2~5页。 教材与学情分析 “亿以内数的读法”包括进一步认识计数单位、数位、数位顺序表和亿以内数的读法。教材首先通过首都北京的人口、光速说明日常生活生产中经常用到比万大的数，然后在复习“一”“十”“百”“千”计数单位后，借助算盘引出亿以内数的计数单位及每相邻两个单位之间的关系，接着介绍数位和数位顺序表、四位一级的计数法，最后结合在算盘上记数教学亿以内数的读法。 教 学 目 标 知识与技能 使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位间的关系。 过程与方法 理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，能阐述多位数读数的规律。 情感态度与价值观 结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 教学重点 会读万级的数。 教学难点 亿以内中间和末尾有0的数的读法。 教学准备 课件 教学方法 观察、讨论、讲授 教 学 活 动 过 程 教学设计 课后修改建议 一、情境导入 同学们，在数学课上我们几乎每天都和数打交道，这几个数你会读吗？（出示下列数据：1825、3000、957、10000。） 生活中一定遇到了很多比万大的数，下面大家交流一下 主题图：出示2000年第五次全国人口普查的部分数据： 北京 西藏：2616300人 四川 我国总人口数：1295330000人 同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内的数的读法，同学们有信心吗？（板书课题：亿以内的数的读法） 二、探究新知 1、认识计数单位：十万、百万、千万、亿。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？十个一千是多少？（板书：一万） 用同样的方法，学习十万、百万、千万、亿的认识。 小结：万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。 （2）讨论：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（学生讨论后，汇报讨论结果。） 小结：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系。 2、认识数位和数位顺序表。 （1）学习数位。 请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位…亿位