地理：2.4《水循环和洋流1》教案(湘教版必修1).docVIP

第四节 《水循环和洋流》教学设计 一 、教学内容 水循环、洋流 二、 课时安排 2课时 三、教学目标 （一）知识与技能 １．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。 ２．了解陆地水体运动转化规律。 ３．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。 ４．理解洋流对地理环境的影响。 （二）过程与方法 １．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。 ２．通过学习水循环和洋流，用简练的语言表述水循环的过程及意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。 ３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。 （三）情感态度与价值观 １．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。 ２．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。 ３．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。 四、教学重点 1．认识水循环的过程及意义； 2．掌握洋流的分布规律； 3．分析洋流对地理环节的影响。 五、教学难点 1．水循环对地理环境和人类活动的影响； 2．洋流的分布规律。 六、教学方法 1．小组式讨论法； 2．多媒体教学法； 3．读图分析讨论法； 4．案例分析法； 5．启发式讨论法； 6．自主学习法。 七、教学过程 　　　（第一课时） 教 学 程 序 设 计 意 图 【播放录像】 【教师提问】 【教师点评】 【引入新课】 【板书】 【学生活动】 【学生讨论】 【板书】 【教师讲解】 【放投影图】 【板书】 【学生归纳】 【学生讨论】 【学生归纳】 【学生活动】 【教师点评】 【教师提问】 【教师归纳】 【过渡】 【教师提问】 【板书】 【学生讨论】 【教师归纳】 【板书】 【教师提问】 【学生讨论】 【教师提问】 【学生讨论】 【学生集体讨论】 【教师点评】 有关台风及其影响的新闻报导（或图片）。 2004年8月12号晚浙江省遭遇台风“云娜”袭击，在13个小时内，台风夺去了115条生命，卷走了153亿元的财产，有859万人不同程度受灾。 台风有三大危害和一大好处：（l）暴雨灾害2）狂风灾害3）台风风暴潮灾害 台风为什么会带来大量降水及暴雨灾害？这与台风输送大量的水汽有关。这就是我们要学习的有关水循环的知识。 一 、水循环 请同学们思考绘出地球上水循环的示意图。请1—2名同学到黑板上绘图，其他同学在座位上自己绘图。 同学们绘出的水循环示意图是否正确、完整？地球上的水循环有哪些主要环节 水循环的概念 或教师画水循环示意图。 2．水循环的主要环节 水循环的主要环节蒸发植物蒸腾和蒸发水汽输送 降水地表径流下渗地下径流 根据水循环发生的范围可以把水循环分为哪几类？分别说明其循环过程中的主要环节。 海陆间循环（也叫大循环），陆地水循环，海上水循环。 大循环：海洋水→蒸发→水汽输送→降水→径流→大海 陆地循环：陆地→蒸发（蒸腾）→降水 海上循环：海洋→蒸发→降水 1．读图P59页图2－40，想一想，驱动水循环的能量主要是什么？ 2．大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？ 3．结合实例，说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响。 在太阳能及地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。 森林能涵养水源、增加蒸发和下渗、减少地表径流、促进水的良性循环，被称为“绿色天然水库”。大量砍伐树木会破坏当地水的良性循环，使水资源减少或枯竭。 水循环对人类活动的影响巨大，人类目前只能以增加或减少地表蒸发、人工降雨及跨流域调水等方式，去影响水循环的个别环节。 水循环这种规律在我们实际生活中有很大的应用价值。下面请同学们思考：我国许多地方修建水库，以及“南水北调”工程，主要是解决什么问题，有何作用？ 修水库，主要是解决水资源年内分配不均(季节变化大)的问题。水库的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，从而调节河流水量的季节变化。 “南水北调”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黄济青”、“引滦入津”、“引黄入晋”等，均属跨流域调水工程，主要是解决水资源空间分布(地区分布)不均的问题。 阅读P60页“黄河输沙造陆”。 水循环有什么意义？ 水循环的地理意义 ① 水循环既是物质流，又是能量流，它联系了地球的各圈层。 ② 水循环维护全球水量平衡，使淡水资源不断更新，滋润土地，养育生命。 ③ 水循