如何使学生学好英语.docVIP

浅谈［摘要］［关键词］积累语言 语言能力 培养兴趣 一、 问题的提出 （一）众所皆知，小学阶段是儿童发展的黄金时期，这阶段的学习将对以后语言表达能力的形成产生重大影响。我所任教的是小学，在教学中我发现孩子们的语言表达能力不容乐观，尤其是我校的学生，大多来自农民子弟，由于家庭、学校环境因素的影响，学生的语言，无论是口头语言，还是书面语言都很贫乏，语言平淡、枯燥，内容空洞，真是心中有话说不出，眼前有景道不出。如何让学生普遍走出语言的困境呢？我注意从提高小学生积累语言的能力方面入手。 （二）《》，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。诵读，注意在诵读过程中体验情感，领悟语言内容。《标准》特别强调通过阅读进行积累。 对此，我本着《》，针对目前小学存在的教学现状，我总结了一些行之有效的提高学生积累语言能力的方法。 二、问题的分析 之所以导致上述问题的原因是：学生的语言基础不够扎实，特别是忽视了语言学习的一个重要因素—积累。需要积累，语言的运用技巧也需要积累，有了这两方面的积累，对于本问题的分析，我想从教师、学生两方面进行分析：（一）教师没有激发起学生积累语言的兴趣 我在教学中发现学生的知识面很窄，于是决定教给学生积累语言的方法。，学生当时兴趣盎然，并满怀信心的向我保证他们一定不辜负老师的期望。过了一段时间我检查学生积累语言的效果，结果发现读课外书的人寥寥无几。此时，我才意识到问题出于老师之身，兴趣是最好的老师，也是学生学习活动的驱动力。鼓励学生用上当中的，说好的要大加赞扬，既锻炼了学生的说话表达能力，又激发了学生语言积累的兴趣。（二）学生只是机械的去积累，对积累的东西既不巩固，也不会利用我曾经对我们班的学生进行过调查，三、解决策略 学生扎实地、规范地学习语言，积累语言是提高语言运用能力的主要途径。思维、审美、鉴赏等一系列心智活动无一不是靠语言的传递，转换来完成的。怎样才能够更好地积累语言且运用到实践中去呢？我在教学中着重从以下几方面指导学生进行语言积累： （一） 激发学生积累语言的兴趣 1、 积累的目的在于运用，运用才是更主动的积累。兴趣是最好的老师，也是学习活动的驱动力。我每天利用课外活动十分钟交流，让学生把自己课内、课外阅读的东西自由演讲，鼓励学生，说的好的大加赞扬，既锻炼了学生的说话表达能力，又激励了语言积累的兴趣。 2、教师应该在课外，课堂阅读中指导学生体会语言的魅力，激发学生积累语言的兴趣。我在进行课外阅读指导时，就常常使用比较、想象、情感、朗读等方法以激发学生积累语言的兴趣。例如，指导学生这段时，先让学生，然后有感情地3、在一定时间内展示学生的积累成果，朗诵、交流、演讲等，教师给予学生精神和物质上的奖励，让学生感到成功的喜悦，就会激发他们积累语言的动机。 （二）教给学生积累语言的方法 正所谓授之以鱼，不如授之以渔。使学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙。小学生怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？我主要从摘记，背诵，剪贴三方面进行指导。 1、摘记法 俗话说：“好记性不如烂笔头”。不管是在课外阅读，还是课堂阅读中，随时随地积累，把读书时发现的片段摘录下来；看电视、上网、与人交流时，把学到的优美语句摘录下来；还可以把自己阅读或生活中的一些感受及时记录下来。有空时，拿出来看一看，读一读。把同类的抄在一起，以便查看。 2、背诵法 积累语言最重要的方法是背诵，但不是死记硬背，是在理解和感知的基础上，教师要帮助学生抓住感知的重点，理解的要点。我在指导学生背诵时，总是十分重视教给学生最基本的背诵方法。此外，还应教给学生防止遗忘的方法。应告诉学生，读到能背下来时不要停，应再背几遍，这样才能记的牢。背诵后忘的最快的是开头十几天。因此，在熟读成诵后隔三差五复习一下。 （三）鼓励学生运用积累的语言 学生的语言积累多了，并不等于他的语言能力就一定加强了，应鼓励学生大胆的去运用。1）鼓励学生 （2）组织学生运用多种形式交流所积累的语言同学之间定期交流读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富，实现资源共享；在五一、国庆期间让学生把积累作为手抄报的内容，办个人手抄报。交流手抄报时，也交流了；在学习园地上开辟“”。