小学低年级语文课堂教学方法浅谈.docVIP

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小学低年级语文课堂教学方法浅谈 【摘要】小学低年级的第一步,正如修筑高楼大厦,必须要为打下坚实的基础。下面结合近年来从事低年级语文教学谈几点做法。培养对语文的兴趣、趣味性,激发学习兴趣新课程标准提倡创设情境,激发孩子认知的积极性,引导孩子有效参与课堂学习。,促进孩子主动学习趣不仅活跃课堂气氛,融洽了师生关系,还促进了孩子积极主动地学习,让每位孩子都喜欢学习。如,在教字时,许多听、说、读、写与演、唱、画、做多种形式相结合,让孩子动手、动脑、动口,把语文技能的培养与活动相贯穿,让孩子对充满兴趣如,孩子的基础知识教学注重汉语拼音知识的掌握汉语拼音知识是孩子学好语文的基础针对孩子因材施教,鼓励孩子读课外书,引导孩子对已经学过的拼音进行活学活用,通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发孩子学习的兴趣,并每隔两星期就进行一次回顾、梳理,不断的复习巩固,让孩子将拼音知识牢牢掌握,这将为今后查字典,打下扎实的基础。认真抓好识字这一关识字我对低年级识字教学进行了探索。 根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化小学低年级孩子的思维特点是具体形象思维为主,为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地把抽象的符号具体形象化激发的识字兴趣,培养识字能力。如图,我用简笔画把“鼠”的起笔变成老鼠的耳朵,“臼”里的两横变成老鼠的口和眼,把两个竖提变成老鼠的两条腿,斜勾延长,变成老鼠的背和尾巴,这样,孩子们很轻松就记住了“鼠”字。 2)、利用游戏的形式,调动孩子学习的兴趣 ???游戏是喜闻乐见的形式,喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜,找朋友孩子乐园对识字就会兴趣盎然。 想象能力?低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在识字教学中,教师要根据孩子思维的特点,不失时机地让孩子发挥自己的想象,培养孩子的识字能力。我教孩子运用识字方法,根据形象会意,利用形声字的特点,用熟字去记住生字的音形义。5)、开展实践活动, 拓宽识字途径????在生活中,有很多供孩子识字、巩固识字成果的场所,如大街上的招牌、超市里商品的名字等。教师在教学中要注意和社会生活相沟通,开展实践活动使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境,以吸收各种信息,扩展想象和思维的空间。教师从儿童的生活实际出发,采取模拟、创设情境让儿童识字。如举办“”、“动物运动会”、 “逛商店”等活动,当孩子掌握识字方法,乐于识字,善于识字、抓好写字训练写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个孩子写一手好字,首先,老师注重自己的在课堂是的板书,给孩子做一个很好的示范。其次,充分利用写字课,习惯如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,引导孩子学会描红开展写字比赛,写得好的贴出来表扬鼓励。培养孩子的朗读能力培养孩子的朗读能力是小学语文教学的重要内容有感情地朗读课文有助于孩子正确地理解、表达课文的思想感情,也有助于发展思维,丰富想象,激发情感,增强理解力和记忆力由于低年级的孩子模仿性较强,所以在教孩子读课文之前,我都要注意课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为孩子作出很好的示范。课堂上,我经常,小组读、男女读、读等在阅读教学的过程中,尽量打开想象的翅膀,读出自己的感受来 提问设计要有开放的意识。教师应根据的个性、思维的差异,设计具有开放性的提问,给学生更多表达自己看法的机会和更自由的思维空间。例如在教师放收在阅读教学中,教师要懂得在细心聆听对文本的感受与见解要及时介入,善于评价、总结、拓展、补充、提升,看图说话可以培养孩子的观察能力想象能力,写话可以培养孩子用恰当的词句表达图意。如从上到下,从左到右,由远到近等。分辨出图中所描绘的人物时间地点引导孩子把说清楚指导孩子把说的话写出来,对写得好的孩子加以表扬,并拿他们的范文读给大家听。

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