小学数学“主动学习课堂”势在必行(张翠).docVIP

让学生成为课堂的主人 什邡双盛中心小学校 张翠 学生自主学习，成为课堂的主人，是我们新课程的整体目标。为了完成这个目标任务，我们必须重新思考，认真反思我们的教学对象、教学的方法方式、教育者本身。 一、教学对象——学生所处的环境发生了变化。 家庭环境的变化：生活条件好了，如吃的穿的住的条件较前【5.12地震】提高了很多，吃的是牛奶---，穿的是有牌的新衣---，住的是排排新房或小楼。父母的文化水平及其各方面的素养有限，都与孩子的教育要求相差甚远，与社会发展的要求不相匹配。具体说，有的父母都忙于农业生产，有的外出打工，顾不上对子女的教育和引导；有的父母在工作之余对子女的引导教育缺乏针对性，必要性、前瞻性，科学性等，给子女的教育总是支离破碎的，一会儿这里，一会儿哪里，常常是抓不住宗旨，显得很盲目；有的父母对教育引导显得似懂非懂，教育显得肤浅；有的父母对子女的教育显得非常的功利；有的父母有赌博的坏习惯；还有的父母有不良的不健康的行为习惯对子女潜移默化影响等等。这些因素的存在对学生幼小的身心或多或少地影响着，使他们的快乐成长受到了阻碍。社会环境的变化：从大的方面说，改革开放人民服遇，家家有钱，生活节节攀升，农民的住宅一排排，每个小区内都有人们锻炼身体的体育设施和城里是没有区分的，但是他们的自身素养是没有提升，有的人道德素质甚至下滑，显得功利自私，学生在这种环境生活，好的积极的，有利于身心发展的上进的，已被消极的低级的不利于身心发展的因素所遮掩。学生的变化：学生自身较先前的更聪慧更活泼，更惹人喜爱，思维更敏捷。学校的新建。较前【5.12地震】，校舍、设备设施焕然一新，学校就是学生的乐园。当学生坐在宽敞明亮的教室里，那我们教师又该怎样呢？ 二、教育教学者——教师当更新理念引领学习。 教师旧的教育教学理念，旧的教学模式、方法，严重的制约着教育的发展，伤害了学生的身心健康，直接影响到小学生的学习，使得他们对学习没有兴趣、缺乏自信，没有主动性。久而久之养成了不好的懒惰行为习惯，厌学情绪由滋生到浓厚，它慢慢阻碍着教师与学生、家长与子女的沟通。….这些都严重地制约了新课程的教学目标——以学生的发展为根本，有益于学生身心健康成长和自主的快乐学习，获取知识技能。新课程要求必须关注学生，以学生学习和发展出发点，关注学生学得怎样。即课堂由“师本”到“生本”的转化。新课程目标是个三位体即：知识与技能是课堂教学的出发点与归宿；过程与方法是课堂教学的操作系统；情感、态度、价值观是课堂教学的动力。三者是一个相互联系、作用、促进的有机整体，如果把新课程比作一道菜，那么知识和技能就是原料、过程和方法就是做菜的技巧、情感态度价值观就是愿不愿做好菜的动力。 苏霍姆林斯基说过：“堂课上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系确定的。”共同劳动就是老师与全体学生的良性的交流互动：分享彼此的思考、知识、经验，交流彼此的情感、体验、观念。在进行新课程时，我们应当有机的结合智力因素和非智力因素，充分的引导、激发学生学习，巧妙的让学生的内化与外化相互促进。如果我们努力的践行这些理念原则，新课程目标就一定能达到。 三、践行新课程，师生共享课堂快乐。 新课程要求关注学得怎么样。我们应当充分调动自身的积极性，主动性；用现代的的教学理念、教学原则方法，来充分分析每一个小学生的心理，利用他们那天真烂漫的画笔绘织一幅幅天使般充满美感的智慧画卷——这支画笔就是孩子在自主学习的空间里愉快而自主地学习。 我在教学小学一年级下册《找规律》一节是这样的： -------- 师：同学们，张老师和大家做个游戏好吗？ 【出示一串幸运星，它由红、黄、绿三种颜色组成。】 这是一串幸运星，好看吗？它是由哪几种颜色组成的？ 生：三种，红色、黄色和绿色。 师：现在，我要把这串幸运星藏起来只让你们看到它的一小段，你们知道下一个星星是什么颜色的吗？ 【同学们马上活跃起来，有的说是黄色的，有的说是绿色的。】 师：到底是什么颜色呢？请看。 【猜对的同学高兴地叫了起来，没有猜对的不甘心，还想再试一次。于是我又建议再猜几次，并观察到有几个同学总是能猜对。】 是：这位同学真棒！每次都猜对了。你能告诉大家你是怎么知道的？ ------ 学生要猜出下一个幸运星是什么颜色，就必须仔细观察，开动脑筋，集中注意力，这就对观察力、思维力注意力等智力开发。通过这个游戏活动的方式，调动学生的学习动机、学习热情和兴趣等非智力因素的培养，课中充分的体现了智力因素和非智力因素有机集合。这堂课还要求学生用拍手或跺脚等方式演、用不同的彩笔在下发的方格纸条上涂出规律。不管是‘猜’‘演’‘涂’，都离不开学生的观察与思考，其中观察与思考的过程