平江县第五中学案语文科电子教案.docVIP

平江县第五中学 案 语文 科电子教案 课 题 氓 第 1,2 课时 总 2 课时 教 学 目 标 1:掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格。 了解《诗经》中重章叠唱的章法并体味其产生的艺术效果。 赏析《诗经》的赋、比、兴的艺术表现手法和四言诗章法节奏特点。 在反复诵读中体会文中的意境和独具魅力的语言，培养审美鉴赏能力。 揣摩诗中主人公的思想情感，鉴赏人物形象。 教 材 分 析 重点 了解《诗经》中重章叠唱的章法并体味其产生的艺术效果。 赏析《诗经》的赋、比、兴的艺术表现手法和四言诗章法节奏特点。 难点 在反复诵读中体会文中的意境和独具魅力的语言，培养审美鉴赏能力。 揣摩诗中主人公的思想情感，鉴赏人物形象。 教具 多媒体课件展示 教 学 ? 过 程 教 学 ? 过 程 师生活动预设 调 整 一、导入 爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会有各种各样的爱情故事。今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的一个凄美的爱情故事。他和她是故事中的两个人，还有在那时的另外一些人。让我们走近他们！ 二、知识积累 1.《诗经》简介 （1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）约500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为《诗》或取其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。 （2）《诗经》按乐曲分为“风”“雅”“颂”三部分。（板书）“风”指“十五国风”，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大部分是民间歌谣；“雅”是周王朝直接统治地区（即王畿地区）的乐歌，有“大雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”“鲁颂”“商颂”，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 （3）《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 （4）《诗经》的表现手法有“赋”“比”“兴”三种。“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述；“比”者，“以彼物比此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。 （5）《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。在中国的古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 2.基础知识 氓之蚩蚩（ ） 匪来贸丝（ ） 送子涉淇（ ） 匪我愆期（ ） 将子无怒（ ） 乘彼垝垣（ ） 载笑载言（ ） 尔卜尔筮（ ） 体无咎言（ ） 于嗟鸠兮（ ） 无食桑葚（ ） 犹可说也（ ） 自我徂尔（ ） 淇水汤汤（ ） 渐车帷裳（ ） 靡室劳矣（ ） 咥其笑矣（ ） 隰则有泮（ ） 三、文本解读 教师范读全诗，要求学生给个别字词注音。 学生齐读全诗，诵读提醒：《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋”（二二节拍）。 整体感知，结合课文注释疏通大意。 ——女子自述其婚恋悲剧：诗的开头从两人定情写起，“匪来贸丝，来即我谋”，口气活泼俏皮，见出女主人公“率真直爽”的个性。“送子涉淇……..秋以为期”，写她虽然责怪“氓”没有请媒人来正式提亲，没有立即答应“氓”的求婚，可是面对生气恼火的“氓”，她情意绵绵地一路相送，并温柔地劝慰他，最终答应秋天办婚事。这几句表现了她是一个温柔而有主见的女子。从诗的最后一章里的“总角之宴，言笑宴宴”来看，两人小时候是邻居，关系很融洽，后来由于某种原因，两人的家离得比较远。因此，两人之间是有很深的感情基础的，“氓”贸然来求婚并不冒失，女子答应了他也不是出于轻信。 ——两人关系明确后，女子开始享受甜蜜（有时候带点苦味）的恋爱生活。“不见复关……载笑载言”写出了女子对爱人的深挚依恋。“尔卜尔筮……以我贿迁”写两人很顺利的结婚了。 ——“桑之未落……不可说也”是议论性的诗句，暂时中断叙述事，却又隐隐暗示了接下来故事的走向。“吁嗟鸠兮……无与士耽”连用两个感叹句，语调激切，以警醒、提示的口吻劝告所有的女性；“士之耽兮……不可说也”，语气舒缓下来，流露出女主人公的无奈和无助，令人同情。 ——“桑之落矣，其黄而陨”两句，透过桑叶衰败的景象让人预感到不如意的事情终究发生了。第四、五两章总括婚后生活状况，并表明两人关系破裂的原因在“氓”。雪上加霜的是，女子的兄弟不但不同情她，反而笑话她，她只能自己伤心！回忆至此，女主人公的心情低落到极点。 ——