大学计算机基础一体化教学改革实施与教学效果.doc

大学计算机基础一体化教学改革实施和教学效果 　　摘 要：针对该校大学计算机基础课程目前存在的问题，对大学计算机基础进行一体化改革，提出“以教学案例为导向，讲授、实践”一体化的教学模式。学生上课从教室改革到多媒体网络教室，案例教学，课内外实践相结合，并实行计算机自动组卷考试，提高了学生的实践操作能力，达到了较好的效果 关键词：教学案例 教学模式 教学效果 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）07（c）-0179-02 Abstract：Aiming at the existing computer basic curriculum in our university， we practiced for the integration reform of university computer foundation. We propose the concept of “teaching case oriented teaching， practice integrated teaching mode.” Students study in the multimedia network classroom from the classroom . Teacher use case teaching， the combination of internal and external practice， and the implementation of computer automatic test paper.It improve the practical ability of students and achieve better results. Key Words：Teaching case； Teaching mode； Teaching effect 大学计算机基础课程是全校非计算机专业本科学生必修的一门先导课程，是该校非计算机专业本科生必修的重要基础课程。其目标是培养学生掌握一定的计算机基础知识、技术与方法以及利用计算机解决实际问题的能力。内容包括计算机基础知识、计算机操作系统、Office办公软件的使用、多媒体技术、计算机网络技术及计算机系统安全知识。通过该门课程的学习，使学生掌握基本的计算机基础知识与应用技能[1] 1 大学计算机基础改革的背景 计算机基础课程教学分理论教学和实践教学两部分，其中实践教学是计算机基础教学环节中一个重要组成部分，实践教学可以使学生真正掌握计算机知识的操作技能，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。由于各种原因，大学计算机基础以往都是采取传统教学模式，理论教学和实践教学分开，理论都在教室，以投影加黑板方式上课，而实践在机房，学生在课堂教学中能够看到教师的操作过程，但学生无法及时掌握教学内容，在实践过程中仍出现学生不知如何操作的现象[2]。考试方式也是采用卷面考试，作为实践性很强的课程，考试成绩往往不能反映学生的实际能力 近年来，计算机基础课程大量采用案例教学。案例教学，即设计典型教学案例，激发学生的学习兴趣和学习钻研精神，调动了学生学习的积极性和参与性，培养学生自主学习能力，提高学生学习力和思考力以及分析问题和解决问题的实际能力[3，4]。基于对高校现状计算机基础教育的分析和研究，从2014年下半年起，学院对大学计算机基础课程进行改革，在“以学生为中心、课内与课外相结合、教学和实践相结合”的理念指导下，提出“以案例为导向，讲授、实践”一体化的计算机基础类课程教学模式。即有机整合课堂内讲授、课堂外实践组成的、面向全体学生、多层面的改革，旨在提高学生的实践能力，促成多方面的理论实践环节的协作和相长，切实促进大学生计算机应用能力的提高 2 一体化教学改革实施和教学效果 2.1 以学生为中心，教学实践相结合，学生在课堂中的精神状态明显改观 从2014年起，大学计算机基础上课全部在机房上课，机房里每台机器都安装了多媒体控制软件。学生可以接收观看教师的每个操作步骤，学生也可以演示，也可以立即操作实践，便于互动。不再是单纯地在教室上课，以教师为中心，黑板加投影，而是以学生以中心，以学生提高动手能力为中心，学生边上课，边实验，边操作，可以马上提交操作结果给教师，学生的学习情绪高涨，课堂上睡觉的没有了，玩手机的没有了，绝大多数学生都能把精力投入到学习当中去，提高了教学质量 2.2 改革考试模式，学生学习的主动性上升 以往计算机公共课考核，都是采用卷面考试，卷面考试要求老师打试卷、印试卷、安排考试、监考、收集试卷、评改试卷、讲评试卷和分析试卷。这是一个复杂而容易出错的过程，不适应现代教学的需要